elevii cu dizabilități de învățare pot găsi dificil să dobândească cunoștințe sau abilități în aceleași moduri ca și colegii lor. Acest lucru ar putea însemna că se luptă să învețe prin metode tradiționale de predare sau că se luptă cu un curriculum conceput pentru studenții de vârsta lor., deficitul de procesare auditivă – caracterizat printr – o luptă pentru înțelegerea și utilizarea informațiilor auditive
conform celor mai recente date furnizate de Centrul Național de Statistică a educației, studenții de la licență se auto-raportează un handicap de învățare., Statisticile de înscriere, de asemenea, enumerate de NCES, au constatat că 20.4 milioane de studenți au fost așteptați să participe la un colegiu sau universitate americană în toamna anului 2017, ceea ce înseamnă că mai mult de 200.000 de studenți care intră la colegiu au un anumit tip de handicap de învățare.
Mai mult de 200.000 de studenți care intră în colegiu au un anumit tip de handicap de învățare.
aceste cifre sunt un indicator puternic al ceea ce elevii sunt capabili, indiferent de handicap., Atunci când elevii folosesc diferitele resurse pentru nevoile lor specifice de învățare, ei descoperă că sunt capabili să exceleze într-un mediu de clasă.Centrul Național pentru dizabilități de învățare a raportat în 2014 că, în rândul elevilor de liceu cu dizabilități de învățare, 54% au planificat să participe la un colegiu de doi ani sau patru ani. Alți 43% intenționau să finalizeze un curs de formare profesională.,Colegiul ar trebui să fie un moment interesant pentru orice student care intră, dar pentru cei cu dizabilități de învățare poate crea anxietate. Angajarea cu noi facultate și colegii de clasă în timp ce, de asemenea, luând pe cursuri mai dificile pot fi copleșitoare în cazul în care studenții nu au sprijinul adecvat. 94% dintre elevii de liceu cu dizabilități de învățare primesc o formă de asistență. În schimb, doar 17% dintre studenții cu dizabilități de învățare profită de resursele de asistență pentru învățare la școala lor.,
doar 17% dintre studenții cu dizabilități de învățare profită de resursele de asistență pentru învățare la școala lor.
elevii Noi poate fi familiarizat cu gama de servicii oferite de școala lor e dizabilități servicii de birou, sau se poate simti jenat de asistență sau de cazare. Din păcate, studenții cu dizabilități de învățare au rate de abandon mult mai mari decât omologii lor., Un raport NCES a constatat că doar 34% dintre acești studenți au absolvit o diplomă de patru ani la opt ani de la absolvirea liceului. În timp ce studenții cu dizabilități de învățare se pot confrunta cu provocări și obstacole suplimentare, cu tehnici de predare și învățare modificate, progrese tehnologice și profesioniști dedicați, nu trebuie să facă parte din această statistică.,majoritatea campusurilor universitare au personal dedicat pentru a ajuta studenții cu dizabilități de învățare să primească resursele și asistența de care au nevoie pentru a reuși în călătoria lor educațională. Sunt disponibile o serie de spații de cazare diferite, care permit studenților să participe la cursuri, să completeze cursuri și să susțină examene într-un mod care le convine cel mai bine., Acoperim unele dintre cele mai comune de cazare de mai jos:
Modificarea Individuale Curs de Instruire
Fie de adaptare a conținutului, prezentarea de conținut, sau mediul de învățare, individuale curs de instruire identifică nevoile specifice ale unui elev și croitori informații pentru a-l face mai accesibil, în timp ce încă mai prezintă același conținut de bază.
forme Alternative de cursuri și materiale de testare
acest tip de cazare poate reface un examen sau un proiect care culminează pentru a permite studenților diferite moduri de a exprima ceea ce au învățat., Dar, în timp ce unele cursuri îndeplinesc doar cazare legală minimă, inițiative precum designul Universal al instruirii îi îndeamnă pe educatori să facă cursuri excepțional de accesibile, care au un efect asupra fiecărui element al procesului de învățare.fie că este vorba de un program care ajută elevii dislexici să proceseze mai ușor textul, un instrument de gestionare a stresului sau un dispozitiv de înregistrare, gama de tehnologii de asistență care se adresează dizabilităților de învățare este expansivă.,la cercetarea școlilor potențiale, elevii cu dizabilități de învățare și familiile lor ar trebui să acorde o atenție deosebită ofertelor de sprijin. Exemple ar putea include un birou de servicii pentru persoanele cu handicap, directori rezidenți instruiți pentru a sprijini studenții cu dizabilități de învățare sau un grup condus de studenți. Elevii ar trebui să ia timp pentru a cunoaște personalul din spatele acestor inițiative, deoarece vor fi mult mai probabil să ceară ajutor dacă se simt confortabil cu oamenii care îi ajută.,aceste spații de cazare sunt variate și ar putea include furnizarea unui scrib sau a unui notar, asistenți în clasă, scaune accesibile sau o sală de clasă liniștită pentru a lua examene.
timp suplimentar pentru cursuri, testare și misiuni
odată ce un student și-a dezvăluit dizabilitatea la biroul corespunzător, aceștia sunt adesea eligibili pentru a primi timp suplimentar pentru cursurile și examenele lor. Acest lucru s-ar putea traduce și în școala care oferă examene orale dacă elevul răspunde mai bine la acest tip de testare.,pe lângă serviciile pentru persoanele cu handicap din campus, studenții și familiile ar trebui să cerceteze centrele de resurse pentru persoanele cu handicap din comunitatea din jurul unei școli. Adesea, aceste organizații vor menține parteneriate cu școlile pentru a oferi servicii individualizate pentru învățarea elevilor cu dizabilități.conform Asociației industriei tehnologiei de asistență, AT poate fi orice echipament, software, produs sau sistem special conceput pentru a ajuta persoanele cu dizabilități., Pe măsură ce tehnologia se integrează în continuare în viața de zi cu zi, nenumărate forme de software și hardware de asistență sunt acum disponibile pentru a ajuta elevii să învețe într-un mod care le convine cel mai bine. Unele forme comune de tehnologie de asistență includ:
procesoarele de vorbire / tehnologia Speech-to-Text – Speech-to-text este utilă în special pentru studenții cu dislexie sau cu deficiențe fizice, deoarece le permite să dicteze o lucrare sau o sarcină și să o traducă într-un document text.,Înregistratoare digitale-elevii care se luptă cu ADHD și se găsesc distrași în clasă folosesc adesea Înregistratoare digitale, permițându-le să înregistreze prelegeri sau instrucțiuni în clasă și să o asculte mai târziu într-un spațiu în care se pot concentra.,centrele de tehnologie asistivă-aceste centre oferă de obicei o varietate de servicii, inclusiv materiale de formatare sau cursuri pentru a fi accesibile studenților cu diferite dizabilități de învățare, instruirea studenților sau a personalului în utilizarea tehnologiilor de asistență și furnizarea de tehnologii de asistență celor care au nevoie de ele.
Comune Aplicații de Accesibilitate
 |
Disponibil pentru toate dispozitivele care funcționează pe Android 2.,1 sau mai mare, Big Launcher simplifică interfața cu utilizatorul de pe smartphone-ul sau tableta cu text mărit, ușor de citit și icoane. Descărcați versiunea demo gratuită sau faceți upgrade la versiunea completă ($9.99) pentru funcții adăugate. |
|
Ideal pentru brainstorming și organizare de concepte, Ideament vă permite să converti grafice și diagrame de text prezintă (și vice versa). Apple Store oferă o versiune gratuită și o versiune plătită (3, 99 USD) atât pentru iPhone, cât și pentru iPad., |
|
Conceput pentru cei cu dislexie și disgrafie, Ghotit Scriitor Adevărat corectează și vraja locului scris, folosind avansate de gramatică și fonetică capacități. Caracteristicile includ feedback-ul de vorbire și dicționare integrate. Disponibil în Apple Store pentru 99,99 USD, această aplicație necesită iOS 9.0 sau o versiune ulterioară. |
|
Disponibil în limbile engleză, franceză și spaniolă, Proloquo2Go îi ajută pe cei care se luptă cu dezvoltarea limbajului si comunicarea verbala, permițându-le să folosească simboluri pentru a interacționa cu ceilalți., Cu o varietate de opțiuni de personalizare, aplicația satisface o gamă largă de abilități vizuale și cognitive. |
de Wellness Strategii
Indiferent dacă este sau nu un elev are o dizabilitate de învățare, studenții sunt ocupate de indivizi cu puțin timp, pentru a asigura un echilibru între cursuri și propria lor bunăstare., Cu un număr de școli care angajează acum personal cu normă întreagă instruit pentru a ajuta elevii să mențină un stil de viață sănătos, liderii din învățământul superior își demonstrează angajamentul de a îmbunătăți viața tuturor elevilor cu dizabilități. Unele dintre serviciile oferite pentru a ajuta studenții cu dizabilități de învățare să reușească includ; programe de acces la învățare, servicii de consiliere, educație comunitară pentru sănătate și sănătate și centre de tehnologie de asistență.,
Exemple de școli, crearea de modele de bune practici pentru încorporează strategii de wellness include:
- Ashford Universitatea Biroul lui de Elev de Acces și de Wellness
- Școala de Institutul de Artă din Chicago, persoanele cu Handicap și de Învățare Centrul de Resurse
- Stockton Universitatea de Wellness Center
- Universitatea din Minnesota Diversitate de Resurse de Carieră
- Universitatea Colorado din Boulder locul de Muncă de Resurse pentru Studenți cu Dizabilități
faceți Cunoștință cu Dr., Peter Eden
Înainte de a se alătura punct de Reper Facultate, Dr. Peter Eden servit ca decan de arte și științe și profesor de biotehnologie la Endicott Facultate în Beverly, Massachusetts. A fost profesor asociat titular și președinte al Departamentului de știință de la Universitatea Marywood din Scranton, Pennsylvania. A fost, de asemenea, cercetător la Laboratorul Jackson și profesor invitat la Colegiul Atlanticului, ambele din Bar Harbor, Maine. Înainte de aceasta, a lucrat cinci ani la Biomeasure, Inc., (Beaufour-IPSEN) în Milford, Massachusetts, și Paris, Franța, inițial ca biolog molecular, apoi avansează rapid la director de proiect de cercetare.dr. Eden și-a obținut diploma de licență la Universitatea din Massachusetts Amherst. Și-a încheiat doctoratul la Universitatea din New Hampshire și pregătirea post-doctorală la Massachusetts Institute of Technology în microbiologie, Biologie Moleculară și neurobiologie.,a publicat mai mult de 20 de articole științifice, a primit finanțare NIH și NSF grant pentru cercetare și a condus la dezvoltarea de programe academice universitare și postuniversitare inovatoare.care sunt cele mai importante trei atribute sau caracteristici pe care un student cu dizabilități de învățare ar trebui să le ia în considerare atunci când Selectează o experiență universitară și de ce?
1., Elevii ar trebui să ia în considerare amploarea și profunzimea sprijinului pentru dificultățile de învățare (LDs) – indiferent dacă este vorba de un handicap de învățare, cum ar fi dislexia sau diferențele de învățare legate de ADD/ADHD sau tulburarea spectrului de autism (ASD).
2. Asigurați-vă că citiți mărturii recente de la studenți și/sau absolvenți cu un LD despre experiențele lor la instituție. Un student ar trebui să poată auzi de primă mână cum au reușit elevii similari la acea instituție; ar trebui să poată obține claritate în ceea ce privește procesele, creșterea, sprijinul și care au dus la rezultate bune., Aceste rezultate pot apărea în orice moment al căii și pot fi pentru probleme mari sau mici; toate succesele sunt importante.
3. Este importantă capacitatea de a vedea dovezi ale modului în care o instituție integrează suportul pentru LDs în mediile de învățare și în zonele rezidențiale. Acestea nu ar trebui să fie pur și simplu stivuite pe servicii de cazare sau promisiuni, ci programe și elemente cu adevărat integrate bazate pe curriculum, care fac parte dintr-un etos și funcționare mai mare a programului general.,
cât de importantă este comunitatea unei universități și disponibilitatea resurselor pentru studenții cu dizabilități de învățare atunci când se decide un colegiu?
acest lucru este extrem de important. Dacă comunitatea nu este pe deplin conștientă de necesitatea de a sprijini elevii care învață și operează în moduri adaptive și eficiente, cultura nu va exista și, prin urmare, elevii nu vor primi sprijinul cuprinzător, de 360 de grade de care au nevoie pentru a găsi succes în și în afara clasei.,
resursele sunt foarte importante, dar înseamnă puțin dacă nu sunt prezente alte elemente proiectate pentru a ajuta studenții să se folosească de resurse. Acesta este motivul pentru care programele LD la instituțiile tradiționale sau mainstream pot fi eficiente pentru câțiva studenți neurodiversi, dar un model LD dedicat ca la Colegiul Landmark (LC) este optim pentru succes.Căutați dovezi că instituția înțelege și încorporează elemente de design universal pentru învățare (UDL) în curriculum-ul lor. Nu doar în câteva cursuri, ci ca parte a unei filozofii generale și a unui principiu operațional., Instituția trebuie să recunoască importanța metacogniției, adică necesitatea ca elevii să fie conștienți și să înțeleagă propriile procese de gândire atunci când vine vorba de învățare în și din sala de clasă într-un campus universitar. la LC, avem un model dedicat de consiliere, coaching și suport la 360 de grade. În timp ce acest nivel de infrastructură și programare nu este disponibil la aproape toate celelalte instituții, un colegiu sau universitate care recunoaște, acceptă și înscrie studenții cu LD, ar trebui să aibă mai mult decât un minim de înțelegere, expertiză și resurse în aceste domenii.,
cum sugerați unui student să abordeze stigmatele care pot fi asociate cu dizabilități de învățare într-un campus universitar?
auto-advocacy este un element de bază al programului nostru la LC. Cu toate acestea, elevii trebuie să fie încurajați să pledeze pentru ei înșiși într-o varietate de setări. Elevii trebuie să simtă sprijinul facultății și al personalului și al colegilor lor. Întreaga instituție trebuie să-și exprime înțelegerea că toată lumea este diversă într-o varietate de moduri; neurodiversitatea este doar un exemplu.,Există un număr tot mai mare de cercetări privind stigma legată de LDs, iar studenții pot lua măsuri căutând modalități de a se angaja în această cercetare. Întrebați ce face școala pentru a contracara stigma LD și cum încorporează elevii în acest proces.
care sunt câteva strategii de abordare a profesorilor sau a centrelor de resurse din campus dacă un student se simte nesigur?
la LC, studenții au consilierul lor dedicat, adesea un antrenor, și cu siguranță un număr de Decani rezidenți rezidenți și asistenți rezidenți pentru ajutor în acest domeniu., La instituțiile care nu dispun de infrastructură de sprijin, încurajez studenții să folosească orele de birou ale Facultății pentru a-și construi încrederea în comunicarea cu instructorii lor. Elevii ar trebui să se apropie de centrele de resurse ale profesorului sau campusului mai devreme decât mai târziu și să evalueze modul în care pot utiliza orice resurse disponibile. Studentul ar trebui să vorbească cu colegii despre centrele de resurse din campus și să discute cu orice facultate sau membru al personalului pe care îl simt confortabil.
Ce sfaturi ați da unui student cu un handicap de învățare care are în vedere Colegiul?,
căutați să înțelegeți dizabilitatea sau dificultatea dvs. de învățare de la profesioniști care vă cunosc bine. Aflați cum să vă susțineți în mod corespunzător sau să căutați un colegiu sau o universitate care vă va ajuta să vă dezvoltați abilitățile de care aveți nevoie pentru auto-advocacy. Începeți să vă gestionați propriul program. Luați propriile decizii cu privire la momentul în care să faceți temele. De asemenea, Faceți-vă propriile întâlniri cu profesorii. Faceți cât puteți în mod independent. E în regulă să pui întrebări. Mai bine spus, este esențial să punem întrebări.,
Ce sfaturi le-ați oferi studenților care nu cred că pot participa la colegiu cu un handicap de învățare?
fiți dispuși să vă schimbați propria percepție de sine. Amintiți-vă că este adesea mediul pentru învățare, nu orice slăbiciuni pe care le puteți simți că le aveți în ceea ce privește învățarea, care este mai important în ceea ce privește predictorii pentru succes. Spune-ți: „încă nu știu cum să fac asta, dar cred că pot merge la facultate”. Lucrați pentru a identifica un scop sau o viziune pentru dvs., Cereți asistență de la educatori sau profesioniști și nu vă fie frică să stabiliți nu doar obiective ușor realizabile, ci și obiective ambițioase.
care sunt instrumentele pe care le vedeți elevii cu aceste provocări folosind pentru a reuși odată ce ajung la facultate?
tehnologii de asistență, inclusiv cititoare de text și software de vorbire în text. Ca și în cazul oricărui student, este necesar un computer în scopuri academice; utilizarea generală a tehnologiei pentru gestionarea comunicării, inclusiv e-mail, sisteme de management al învățării, software etc., Un sistem deliberat, omniprezent va ajuta studenții să se organizeze și să-și gestioneze timpul (planificator electronic sau de hârtie). Studenții vor beneficia de ceea ce ar putea fi considerat sprijin de 360 de grade-de exemplu, conectarea cu profesorii și consilierul lor academic, dar și prin antrenori, personal rezidențial și alte facultăți.
care sunt câteva dintre modalitățile prin care familia și prietenii pot sprijini elevii cu dizabilități de învățare în această perioadă de tranziție?
Check-in. Faceți timp pentru a vorbi cu elevul despre tranziția lor. Folosiți întrebări curioase, cum ar fi „ce ați încercat?”., Pune întrebări, în mod constant, cum ar fi „care sunt ideile tale?”sau” la cine te-ai putea duce pentru ajutor?”. Concentrați-vă pe obiectivele comune. Vorbește despre ambiții pentru viitor, chiar dacă sună înalt. De asemenea, lucrați pentru a lăsa trecutul în urmă și pentru a vă concentra asupra prezentului. Încurajați elevii să rezolve probleme, folosind resursele disponibile în cadrul instituției lor.
care sunt modalitățile prin care un colegiu ar trebui să sprijine studenții cu dizabilități de învățare? Unde pot merge studenții pentru ajutor dacă apare o problemă?
faceți informațiile accesibile (supra-comunicați!) în ceea ce privește procesul de obținere a cazărilor sau a informațiilor pentru sprijin., Faceți din aceasta o parte a orientării și a resurselor de asistență în fiecare zi și a mesageriei. Dacă apare o problemă, asigurați-vă că elevii știu cine sunt membrii „echipei” lor. Aici, la LC, ar începe cu consilierul lor. Dacă această problemă este de natură socială sau conexă, de exemplu, în sala de reședință, decanul rezident.,
Burse
Asociației Americane de Persoane cu Dizabilități – Tony Coelho mass-Media de Bursă
Vizitati Pagina Bursa
Cantitatea de Atribuire: $5,625
Descriere: Elevii sunt eligibile pentru acest premiu cu condiția ca acestea sunt un Minnesota rezident sau un participant la Curaj Centru de Servicii, să dețină o diplomă de liceu, și sunt în prezent înscriși într-un program de învățământ superior. Studentul ar trebui, de asemenea, să poată demonstra nevoia financiară.,suma premiului: $1,000
descriere: studenții sunt eligibili pentru acest premiu, cu condiția să fie rezidenți în Minnesota, să dețină o diplomă de liceu și să fie înscriși în prezent într-un program de învățământ superior. Studentul ar trebui, de asemenea, să poată demonstra nevoia financiară.,
American Speech-Language-Audiere Fundație – Absolvent de Concurs Bursă
Vizitati Pagina Bursa
Cantitate Premiu: 5.000 de dolari
Descriere: Absolvent de studenți înscriși într-un program legate de științele comunicării și tulburări sunt încurajați să aplice pentru o bursă.
avantaj dislexic-Karina Eide Memorial College Bursa
vizitați pagina Bursei
suma premiului: $2,500
descriere: această bursă este acordată studenților actuali cu dislexie documentată., Solicitanții ar fi trebuit să fi absolvit cel puțin un mandat de învățământ superior atunci când solicită.valoarea premiului: $10,000
descriere: această bursă este deschisă studenților, absolvenților sau doctoranzilor cu dizabilități de învățare care studiază un subiect legat de STEM.,
Incight – Incight Program de Burse
Vizitati Pagina Bursa
Cantitatea de Atribuire: 2.500 de dolari
Descriere: Orice Oregon, Washington, sau California, pe baza de student cu un documentate handicap recunoscut de către ADA, DSM-V, o IDEE sau un alt organism de conducere este eligibil pentru a aplica pentru acest regenerabile bursă.
Centrul Național pentru dizabilități de învățare – Bursa Allegra Ford Thomas
vizitați pagina Bursei
suma premiului: $2,500
descriere: această bursă este deschisă absolvirii vârstnicilor de liceu cu dizabilități de învățare documentate., Destinatarul trebuie să fie de planificare pentru a participa la un colegiu comunitar, program de formare profesională/tehnică, sau un program de specialitate LD.Park City Community Foundation – Fondul de burse Joseph James Morelli vizitați pagina Bursei suma premiului: $1,000 descriere: această bursă este destinată studenților de liceu și colegiu cu dizabilități de învățare documentate care intenționează să urmeze o carieră în STEM.P. Buckley Moss Society – P., Suma premiului: $1,000
descriere: această bursă este acordată unui senior de liceu cu o diferență de învățare documentată legată de limbă și cu nevoi financiare verificate. Destinatarii pot participa fie la o instituție de doi sau patru ani, atât timp cât intenționează să urmeze o carieră legată de artele vizuale.,
Rise Scholarship Foundation – Rise Scholarship
vizitați pagina Bursei
suma premiului: $2,500
descriere: acordat unui senior de liceu cu un handicap de învățare documentat care intenționează să participe la colegiu în anul universitar următor.înainte cu o misiune de a ajuta studenții cu dizabilități de învățare să obțină în învățământul superior, AHEADD oferă abilități de coaching, mentorat și auto-advocacy pentru studenții cu o varietate de dizabilități de învățare.,Forumul american pentru politica Tineretului AYPF menține o serie de webinarii și videoclipuri YouTube care se concentrează pe ajutarea studenților cu dizabilități să treacă la facultate sau la o carieră.mergând la Colegiu acest site îi ajută în mod special pe studenții cu dizabilități de învățare să se pregătească pentru trecerea de la liceu la viața colegiului.Centrul Viscardi deși VC se concentrează pe o viață întreagă de programe și servicii pentru persoanele cu handicap, acestea au o serie de resurse specifice studenților de vârstă școlară.
U. S., Departamentul de Justiție și drepturile civile Divizia americanii cu handicap Act oferă o descriere cuprinzătoare a titlului II și modul în care servește și sprijină persoanele cu handicap.
înapoi sus
