Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje pueden tener dificultades para adquirir conocimientos o habilidades de la misma manera que sus compañeros. Esto podría significar que luchan por aprender a través de métodos de enseñanza tradicionales, o que luchan con un plan de estudios diseñado para estudiantes de su edad.,
de acuerdo con los últimos datos proporcionados por el Centro Nacional de estadísticas de Educación, de estudiantes de pregrado reportó tener una discapacidad de aprendizaje., Las estadísticas de inscripción también enumeradas por el NCES encontraron que se esperaba que 20.4 millones de estudiantes asistieran a una universidad estadounidense en el otoño de 2017, lo que significa que más de 200,000 estudiantes que ingresan a la universidad tienen algún tipo de discapacidad de aprendizaje.
Más de 200,000 estudiantes que ingresan a la universidad tienen algún tipo de discapacidad de aprendizaje.
Estas cifras son un indicador fuerte de lo que los estudiantes son capaces de, independientemente de su discapacidad., Cuando los estudiantes hacen uso de los diversos recursos para sus necesidades de aprendizaje específicas, se dan cuenta de que son capaces de sobresalir en un ambiente de clase.
transición a la Educación Superior
El Centro Nacional para Discapacidades de aprendizaje informó en 2014 que entre los estudiantes de secundaria con discapacidades de aprendizaje, el 54% planeaba asistir a una universidad de dos o cuatro años. Otro 43% tenía la intención de completar un curso de formación profesional.,
La Universidad debe ser un momento emocionante para cualquier estudiante entrante, sin embargo, para aquellos con discapacidades de aprendizaje puede crear ansiedad. Involucrarse con nuevos profesores y compañeros de clase al mismo tiempo que asume tareas más difíciles puede ser abrumador si los estudiantes no tienen el apoyo adecuado. El 94% de los estudiantes de secundaria con problemas de aprendizaje reciben algún tipo de asistencia. En contraste, solo el 17% de los estudiantes universitarios con discapacidades de aprendizaje aprovechan los recursos de asistencia para el aprendizaje en su escuela.,
solo el 17% de los estudiantes universitarios con discapacidades de aprendizaje aprovechan los recursos de asistencia de aprendizaje en su escuela.
los nuevos estudiantes pueden no estar familiarizados con la gama de servicios ofrecidos por la oficina de servicios para discapacitados de su escuela, o pueden sentirse avergonzados de pedir ayuda o alojamiento. Desafortunadamente, los estudiantes con problemas de aprendizaje tienen tasas de deserción mucho más altas que sus homólogos., Un informe de NCES encontró que solo el 34% de estos estudiantes han completado un título de cuatro años ocho años después de su graduación de la escuela secundaria. Si bien los estudiantes con discapacidades de aprendizaje pueden enfrentar desafíos y obstáculos adicionales, con técnicas de enseñanza y aprendizaje modificadas, avances tecnológicos y profesionales dedicados, no tienen que ser parte de esta estadística.,
acomodar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje
La mayoría de los campus universitarios tienen personal dedicado para ayudar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje a recibir los recursos y la asistencia que necesitan para tener éxito en su viaje educativo. Una serie de alojamientos diferentes están disponibles, lo que permite a los estudiantes asistir a clases, completar cursos y realizar exámenes de la manera que más les convenga., Cubrimos algunas de las adaptaciones más comunes a continuación:
modificando la instrucción individual del curso
ya sea ajustando el contenido, la presentación del contenido o el entorno de aprendizaje, la instrucción individual del curso identifica las necesidades específicas de un alumno y Adapta la información para hacerla más accesible al mismo tiempo que presenta el mismo contenido básico.
formas alternativas de cursos y material de prueba
Este tipo de alojamiento puede rehacer un examen o proyecto culminante con el fin de permitir a los estudiantes diferentes formas de expresar lo que han aprendido., Pero si bien algunos cursos solo cumplen con las adaptaciones legales mínimas, iniciativas como el diseño Universal de la instrucción están instando a los educadores a hacer cursos excepcionalmente accesibles que tengan un efecto en todos los elementos del proceso de aprendizaje.
software y tecnología adaptativa/asistencial
ya sea un programa para ayudar a los estudiantes disléxicos a procesar el texto más fácilmente, una herramienta de manejo del estrés o un dispositivo de grabación, la gama de tecnología asistencial que atiende a las discapacidades de aprendizaje es amplia.,
diferentes tipos de centros de apoyo en el Campus
al investigar posibles escuelas, los estudiantes con discapacidades de aprendizaje y sus familias deben prestar especial atención a las ofertas de apoyo. Los ejemplos podrían incluir una oficina de servicios para discapacitados, directores residentes capacitados para apoyar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje o un grupo dirigido por estudiantes. Los estudiantes deben tomarse el tiempo para conocer al personal detrás de estas iniciativas, ya que será mucho más probable que pidan ayuda si se sienten cómodos con las personas que los asisten.,
acomodaciones en el aula
estas acomodaciones son de amplio alcance y podrían incluir proporcionar un escriba o tomador de notas, asistentes en la clase, asientos accesibles o un aula tranquila para tomar exámenes.
Tiempo adicional para Cursos, pruebas y tareas
una vez que un estudiante ha revelado su discapacidad a la oficina adecuada, a menudo son elegibles para recibir tiempo adicional para sus cursos y exámenes. Esto también podría traducirse en que la escuela ofrezca exámenes orales si el estudiante responde mejor a este tipo de pruebas.,
centros de recursos para personas con discapacidad
Además de los servicios para personas con discapacidad en el campus, los estudiantes y las familias deben investigar los centros de recursos para personas con discapacidad en la comunidad que rodea a una escuela. A menudo, estas organizaciones mantendrán asociaciones con las escuelas para proporcionar servicios individualizados para estudiantes con discapacidades de aprendizaje.
tecnología de asistencia (AT)
de acuerdo con la Asociación de la industria de tecnología de asistencia, AT puede ser cualquier equipo, software, producto o sistema diseñado específicamente para ayudar a las personas con discapacidades., A medida que la tecnología se integra aún más en la vida cotidiana, innumerables formas de software y hardware de asistencia están ahora disponibles para ayudar a los estudiantes a aprender de la manera que más les convenga. Algunas formas comunes de tecnología de asistencia incluyen:
procesadores de texto parlantes / voz a texto la tecnología de voz a texto es especialmente útil para estudiantes con dislexia o discapacidad física, ya que les permite dictar un documento o tarea y traducirlo a un documento de texto.,
Grabadoras Digitales: los estudiantes que luchan con el TDAH y se distraen en clase a menudo usan grabadoras digitales, lo que les permite grabar conferencias o instrucción en el aula y escucharla más tarde en un espacio donde pueden concentrarse.,
centros de tecnología de asistencia: estos centros suelen proporcionar una variedad de servicios, que incluyen formatear materiales o cursos para que sean accesibles a estudiantes con diferentes discapacidades de aprendizaje, capacitar a estudiantes o personal en el uso de tecnologías de asistencia y proporcionar tecnologías de asistencia a aquellos que las requieren.
Común Accesibilidad Apps
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Disponible para todos los dispositivos que operan en Android 2.,1 o superior, Big Launcher simplifica la interfaz de usuario en su teléfono inteligente o tableta con texto e iconos agrandados y fáciles de leer. Descargue la versión demo gratuita o actualice a la versión completa ($9.99) para características adicionales. |
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ideal para la lluvia de ideas y la organización de conceptos, Ideament le permite convertir sus gráficos y diagramas en esquemas de texto (y viceversa). La Tienda de Apple ofrece una versión gratuita y una versión de pago ($3.99) para el iPhone y el iPad., |
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diseñado para aquellos con dislexia y disgrafía, Ghotit Real Writer corrige y revisa su escritura utilizando capacidades avanzadas de gramática y fonética. Las características incluyen retroalimentación de voz y diccionarios integrados. Disponible en Apple Store por $99.99, esta aplicación Requiere iOS 9.0 o posterior. |
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disponible en inglés, francés y español, Proloquo2Go ayuda a aquellos que luchan con el desarrollo del lenguaje y la comunicación verbal al permitirles usar símbolos para interactuar con otros., Con una variedad de opciones de personalización, la aplicación atiende a una gama de habilidades visuales y cognitivas. |
estrategias de bienestar
independientemente de si un estudiante tiene o no una discapacidad de aprendizaje, los estudiantes universitarios son personas ocupadas con poco tiempo para asegurarse de que están logrando un equilibrio entre el trabajo del curso y su propio bienestar., Con varias escuelas que ahora contratan personal de tiempo completo capacitado para ayudar a los estudiantes a mantener estilos de vida saludables, los líderes de la educación superior están demostrando su compromiso de mejorar las vidas de todos los estudiantes discapacitados. Algunos de los Servicios proporcionados para ayudar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje a tener éxito incluyen; programas de acceso al aprendizaje, servicios de asesoramiento, bienestar comunitario y educación de salud, y centros de tecnología de asistencia.,
ejemplos de escuelas que crean modelos de mejores prácticas para incorporar estrategias de bienestar incluyen:
- Oficina de acceso y bienestar de los estudiantes de la Universidad de Ashford
- Centro de recursos de aprendizaje y Discapacidad de la escuela del Instituto de arte de Chicago
- Centro de bienestar de la Universidad de Stockton
- H2> conoce al Dr., Peter Eden
antes de unirse a Landmark College, El Dr. Peter Eden se desempeñó como decano de artes y ciencias y profesor de biotecnología en Endicott College en Beverly, Massachusetts. Fue profesor asociado titular y presidente del departamento de Ciencias de la Universidad de Marywood en Scranton, Pennsylvania. También fue investigador en el laboratorio Jackson y Profesor Visitante en el College Of The Atlantic, ambos en Bar Harbor, Maine. Antes de eso, trabajó cinco años en Biomeasure, Inc., (Beaufour-IPSEN) en Milford, Massachusetts, y París, Francia, inicialmente como biólogo molecular, luego rápidamente avanzando a director de proyectos de investigación.
El Dr. Eden obtuvo su licenciatura en la Universidad de Massachusetts Amherst. Completó su doctorado en la Universidad de New Hampshire y su formación postdoctoral en el Instituto de tecnología de Massachusetts en Microbiología, Biología molecular y Neurobiología.,
ha publicado más de 20 artículos científicos, ha recibido subvenciones de los NIH y la NSF para investigación y ha liderado el desarrollo de programas académicos innovadores de pregrado y posgrado.
Expand All¿Cuáles son los tres atributos o características más importantes que un estudiante con problemas de aprendizaje debe considerar al seleccionar una experiencia universitaria y por qué?
1., Los estudiantes deben considerar la amplitud y profundidad del apoyo para las dificultades de aprendizaje (LDs), ya sea una discapacidad de aprendizaje como la dislexia, o diferencias de aprendizaje relacionadas con ADD/ADHD, o trastorno del espectro autista (Tea).
2. Asegúrese de leer testimonios recientes de estudiantes y / o graduados con un LD sobre sus experiencias en la institución. Un estudiante debe ser capaz de escuchar de primera mano cómo aprendices similares tuvieron éxito en esa institución en particular; deben ser capaces de obtener claridad con respecto a los procesos, el crecimiento, el apoyo y los que condujeron a buenos resultados., Estos resultados podrían ocurrir en cualquier punto del camino, y pueden ser para problemas grandes o pequeños; todos los éxitos son importantes.
3. Es importante tener la capacidad de ver evidencia de cómo una institución integra el apoyo a los Sud en los entornos de aprendizaje y en las áreas residenciales. Estos no deben ser simplemente apilados en servicios de alojamiento o promesas, sino programas y elementos basados en el plan de estudios verdaderamente integrados que son parte de un programa más amplio, general ethos y operación.,
¿Qué tan importante es la comunidad de una universidad y la disponibilidad de recursos para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje al decidir sobre una universidad?
esto es críticamente importante. Si la comunidad no es completamente consciente de la necesidad de apoyar a los estudiantes que aprenden y operan de manera adaptativa y efectiva, la cultura no existirá y, por lo tanto, los estudiantes no recibirán el apoyo integral de 360 grados que necesitan para encontrar el éxito dentro y fuera del aula.,
los recursos son muy importantes, pero significan poco si otros elementos diseñados para ayudar a los estudiantes a aprovechar los recursos no están presentes. Esta es la razón por la cual los programas de LD en instituciones tradicionales o convencionales pueden ser efectivos para bastantes estudiantes neurodiversos, pero un modelo de LD dedicado como en Landmark College (LC) es óptimo para el éxito.Buscar evidencia de que la institución comprende e incorpora elementos de diseño universal para el aprendizaje (UDL) en su currículo. No solo en unos pocos cursos, sino como parte de una filosofía general y un principio operativo., La institución debe reconocer la importancia de la metacognición, es decir, la necesidad de que los estudiantes sean conscientes y entiendan sus propios procesos de pensamiento cuando se trata de aprender dentro y fuera del aula en un campus universitario.
EN LC, tenemos un modelo de asesoramiento dedicado, coaching y soporte de 360 grados. Si bien este nivel de infraestructura y programación no está disponible en casi todas las demás instituciones, un colegio o universidad que reconoce, acepta e inscribe a estudiantes con LD, debe tener más que un mínimo de comprensión, experiencia y recursos en estas áreas.,
¿Cómo sugiere que un estudiante aborde los estigmas que pueden estar asociados con discapacidades de aprendizaje en un campus universitario?
la auto-defensa es un elemento central de nuestro programa en LC. Sin embargo, los estudiantes deben ser envalentonados para abogar por sí mismos en una variedad de entornos. Los estudiantes deben sentir el apoyo de la facultad y el personal, y sus compañeros. Toda la institución debe expresar su comprensión de que todos son diversos en una variedad de formas; la neurodiversidad es solo un ejemplo.,Hay un creciente cuerpo de investigación sobre el estigma relacionado con la Sud, y los estudiantes pueden tomar medidas buscando formas de participar en esta investigación. Pregunte qué está haciendo la escuela para contrarrestar el estigma de LD y cómo están incorporando a los estudiantes en el proceso.
¿ Cuáles son algunas estrategias para acercarse a los profesores o centros de recursos del campus si un estudiante se siente inseguro?
en LC, los estudiantes tienen su asesor dedicado, a menudo un entrenador, y ciertamente un número de Decanos residentes basados en la residencia y asistentes residentes Para ayuda en esta área., En las instituciones que carecen de infraestructura de apoyo, animo a los estudiantes a utilizar las horas de oficina de la facultad para aumentar la confianza en la comunicación con sus instructores. Los estudiantes deben acercarse a su profesor o a los centros de recursos del campus más pronto que tarde, y evaluar cómo pueden utilizar los recursos que están disponibles. El estudiante debe hablar con sus compañeros sobre los centros de recursos del campus y discutirlo con cualquier profesor o miembro del personal con el que se sienta cómodo.
¿Qué consejo le daría a un estudiante con una discapacidad de aprendizaje que está considerando la Universidad?,
busque comprender su discapacidad o dificultad de aprendizaje de profesionales que lo conocen bien. Aprenda cómo abogar apropiadamente por sí mismo, o busque una universidad que lo ayude a desarrollar las habilidades que necesita para abogar por sí mismo. Comience a administrar su propio horario. Tome sus propias decisiones sobre cuándo hacer la tarea. Además, Haga sus propias citas con sus maestros. Haz todo lo que puedas de forma independiente. Está bien hacer preguntas. Mejor dicho, es esencial hacer preguntas.,
¿Qué consejo le daría a los estudiantes que no creen que puedan asistir a la universidad con una discapacidad de aprendizaje?
estar dispuesto a cambiar su propia auto-percepción. Recuerde que a menudo es el entorno para el aprendizaje, no cualquier debilidad que pueda sentir que tiene con respecto al aprendizaje, lo que es más importante en términos de predictores para el éxito. Dígase a sí mismo: «No se como hacer esto todavía, pero creo que puedo asistir a la Universidad». Trabaja para identificar una meta o visión para ti mismo., Pida ayuda a educadores o profesionales y no tenga miedo de establecer no solo metas fácilmente alcanzables, sino también metas ambiciosas.
¿Cuáles son las herramientas que ves que usan los estudiantes con estos desafíos para tener éxito una vez que llegan a la Universidad?
tecnologías de asistencia, incluidos lectores de texto y software de voz a texto. Al igual que con cualquier estudiante universitario, se necesita una computadora para fines académicos; uso general de tecnología para administrar la comunicación, incluido el correo electrónico, los sistemas de administración de aprendizaje, el software, etc., Un sistema deliberado y omnipresente ayudará a los estudiantes a organizarse y administrar su tiempo (planificador electrónico o en papel). Los estudiantes se beneficiarán de lo que podría considerarse apoyo de 360 grados, por ejemplo, conectándose con sus profesores y asesores académicos, pero también a través de entrenadores, personal residencial y otros profesores.
¿Cuáles son algunas de las formas en que la familia y los amigos pueden apoyar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje durante este tiempo de Transición?
Check in. Tómese el tiempo para hablar con el estudiante sobre su transición. Utilice preguntas curiosas como » ¿Qué ha probado?”., Haga preguntas, consistentemente, como «¿cuáles son sus ideas?»o» ¿a quién podrías acudir en busca de ayuda?”. Enfócate en objetivos compartidos. Hable de ambiciones para el futuro, incluso si suenan elevadas. También, trabajar para dejar atrás el pasado y centrarse en el presente. Anime a los estudiantes a resolver problemas, utilizando los recursos disponibles dentro de su institución.
¿Cuáles son las formas en que una universidad debe apoyar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje? ¿Dónde pueden ir los estudiantes en busca de ayuda si surge un problema?
hacer accesible la información (sobre-comunicar!) con respecto al proceso de obtener alojamiento o información para apoyo., Haga que esto sea parte de la orientación y de los recursos y mensajes de apoyo diarios. Si surge un problema, asegúrese de que los estudiantes sepan quiénes son los miembros de su «equipo». Aquí en LC, empezaría con su asesor. Si se trata de un asunto de carácter social o conexo, por ejemplo, en la residencia, el Decano residente.,
becas
Expand AllAmerican Association of People with Disabilities – Tony Coelho Media Scholarship
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cantidad del premio: 5 5,625
Descripción: Los estudiantes son elegibles para este premio siempre que sean residentes de Minnesota o participantes en los servicios del Courage Center, tengan un diploma de escuela secundaria y estén actualmente inscritos en un programa de educación superior. El estudiante también debe ser capaz de demostrar la necesidad financiera.,Allina Health – beca para personas con discapacidades
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monto del Premio: 1 1,000
Descripción: Los estudiantes son elegibles para este premio siempre que sean residentes de Minnesota, tengan un diploma de escuela secundaria y estén actualmente matriculados en un programa de educación superior. El estudiante también debe ser capaz de demostrar la necesidad financiera.,American Speech-Language-Hearing Foundation-Graduate Student Scholarship Competition
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cantidad del premio: 5 5,000
Descripción: Se alienta a los estudiantes de Posgrado inscritos en un programa relacionado con las ciencias de la comunicación y los trastornos a solicitar esta beca de una sola vez.Dyslexic Advantage – Karina Eide Memorial College Scholarship
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cantidad del Premio: 2 2,500
Descripción: esta beca se otorga a estudiantes universitarios actuales con dislexia documentada., Los solicitantes deben haber completado al menos un término de educación superior cuando soliciten.Google-Google Lime Scholarship Program
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cantidad del Premio: 1 10,000
Descripción: esta beca está abierta a estudiantes de pregrado, posgrado o doctorado con una discapacidad de aprendizaje que estén estudiando un tema relacionado con STEM.,programa de Becas Incight – Incight
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cantidad del Premio: 2 2,500
Descripción: cualquier estudiante con sede en Oregon, Washington o California con una discapacidad documentada reconocida por la ADA, DSM-V, IDEA u otro organismo rector es elegible para solicitar esta beca renovable.beca Allegra Ford Thomas del Centro Nacional para Discapacidades de aprendizaje
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cantidad de la beca: 2 2,500
Descripción: esta beca está abierta a estudiantes de último año de secundaria que se gradúan con discapacidades de aprendizaje documentadas., El beneficiario debe estar planeando asistir a un colegio comunitario, un programa de capacitación vocacional/técnica o un programa especializado de LD.Park City Community Foundation-Joseph James Morelli Scholarship Fund
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cantidad del Premio: 1 1,000
Descripción: esta beca es para estudiantes de secundaria y universitarios con discapacidades de aprendizaje documentadas que planean seguir una carrera en STEM.P. Buckley Moss Society-P., Beca dotada de Buckley Moss
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cantidad del Premio: 1 1,000
Descripción: esta beca se otorga a un estudiante de último año de secundaria con una diferencia de aprendizaje documentada relacionada con el idioma y con una necesidad financiera verificada. Los beneficiarios pueden asistir a una institución de dos o cuatro años, siempre y cuando planeen seguir una carrera relacionada con las artes visuales.,Rise Scholarship Foundation-Rise Scholarship
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cantidad del Premio: 2 2,500
Descripción: otorgado a un estudiante de último año de secundaria con una discapacidad de aprendizaje documentada que planea asistir a la universidad durante el siguiente año académico.recursos adicionales
AHEAD con la misión de ayudar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje a lograr en la educación superior, AHEADD ofrece entrenamiento, tutoría y habilidades de auto-defensa para estudiantes con una variedad de discapacidades de aprendizaje.,
American Youth Policy Forum el AYPF mantiene una serie de seminarios web y videos de YouTube que se centran en ayudar a los estudiantes con discapacidades a hacer la transición a la universidad o a una carrera.
ir a la Universidad este sitio específicamente ayuda a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje a prepararse para la transición de la escuela secundaria a la vida universitaria.
El Centro Viscardi aunque el VC se centra en programas y servicios para discapacitados para toda la vida, tienen una serie de recursos específicos para estudiantes en edad universitaria.
U. S., Departamento de Justicia y división de Derechos Civiles la Ley de estadounidenses con discapacidades (Americans with Disabilities Act) proporciona una descripción integral del Título II y cómo sirve y apoya a las personas con discapacidades.
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