testele IQ sunt foarte intimidante și, în același timp, compulsive. O vrem și nu o vrem în același timp. Ce se întâmplă dacă testul decide că nu am un scor atât de mare pe cât am crezut că ar trebui să am? Voi arăta pe altcineva doar dacă este suficient de mare (sau potențial minciună)? Ce înseamnă de fapt, oricum?viața mea va fi sortită eșecului dacă nu obțin un scor suficient de mare? Ei bine, eventual (dacă am lăsat pe cineva să știe scorul meu).,
Problema mi se pare ca ceva care are atât de mult în greutate în comunitățile noastre, devine o profeție auto-îndeplinirea. Ca sat sau PIB sunt singurele teste din oraș. Așa că judecăm totul după ei (neavând o alternativă reală).după cum au arătat multe experimente și studii, testele IQ pot oferi un indicator al modului în care oamenii vor reuși în viața lor viitoare., Viziunea pe care o oferă asupra viitorului este constrânsă de parametrii pe care încearcă să-i arate. Dar mai rău decât atât, poate reflecta asupra modului în care mă simt despre mine și poate deveni acea profeție care se auto-împlinește.
experimentele cu studenții de la Stanford au arătat că „amorsarea” cuiva le va afecta performanța afectând modul în care se văd. Când s-au dat teste în care întrebările au fost pregătite pentru încredere, elevii după test s-au comportat mai încrezător. Dacă au fost pregătiți să se îndoiască de ei înșiși, s-au comportat cu mult mai puțină încredere și afirmație.,
stereotipurile joacă, de asemenea, un rol în modul în care ne vedem pe noi înșine și performanța noastră. Din nou la Stanford, ei re-inforced stereotipurile rasiale, de gen, și sociale pentru a vedea dacă performanța elevilor în testul ar fi afectată de modul în care s-au privit în contextele stereotipurilor. Un exemplu a fost menționarea unui grup că fetele nu erau la fel de bune la matematică ca băieții. Ei scor a mers în jos în comparație cu grupul de control care nu au fost amorsate.,
există, evident, o validitate încercată, testată și dovedită în testele IQ, ele măsoară inteligența și indică succesul viitor al unor oameni, dar este un cerc închis și nu cred că este întreaga imagine a inteligenței.
în Primul rând, dacă oferi cuiva o alegere de unul, se va alege cea mai mare parte această ofertă și să-l utilizați pentru a evalua dacă acestea sunt în termeni de progres, de stare, și de succes., În aceste zile, suntem obsedați de ceea ce putem măsura. Măsura și corelațiile ei devin reperul prin care evaluăm progresul și devin singurul etalon prin care ne proiectăm (statistic) viitorul. Adesea nu luăm în considerare alternative, deoarece nu sunt disponibile, acceptate sau evaluate de alții. Deci suntem blocați.în al doilea rând ,ce este inteligența? Este doar ceea ce este definit de un test IQ? Puțin probabil. Dicționarul meu definește inteligența ca „capacitate de învățare, raționament, înțelegere și forme similare de activitate mentală” sau „manifestare a capacității mentale ridicate”., Abilitatea de a învăța nu este acoperită de un test de IQ și ce zici de un atlet care este capabil de o abilitate intuitivă extraordinară sau de cineva cu compasiune sau de cineva analfabet și totuși capabil să facă muzică extraordinară, sunt, de asemenea, tipuri de inteligență?în al treilea rând ,cine sau ce definește succesul? Cum definim rezultatele succesului? Este financiar, scop, fericire, valoare de sine, stabilitate, putere, influență? Nu aveți nevoie de un IQ ridicat pentru oricare dintre acestea.cu toate acestea, inteligența (în toate formele sale) este atractivă și de dorit.,statisticianul și polimatul englez Francis Galton a creat un test standardizat pentru evaluarea inteligenței unei persoane în 1882, prin aplicarea metodelor statistice pentru studiul diversității umane și a trăsăturilor umane moștenite. Cu toate acestea, el credea că inteligența era în mare parte un produs al eredității și al trăsăturilor observabile, cum ar fi reflexele, aderența musculară și dimensiunea capului. Nu a găsit nicio corelație demonstrabilă și și-a abandonat studiul.,
testul Binet-Simon, care s-au concentrat pe abilitățile verbale. Sa intenționat identificarea retardului mental la copiii școlari, scorul pe scara Binet-Simon ar dezvălui vârsta mentală a copilului. O versiune revizuită a acestei scale a fost folosită de zeci de ani în SUA.,Charles Spearman, în 1904, a observat că notele școlare ale copiilor pe subiecți independenți au fost corelate pozitiv și a motivat că acestea reflectă influența unei abilități mentale generale de bază.el a sugerat că toate performanțele mentale ar putea fi gândite în termeni de un singur factor de capacitate generală și un număr mare de factori de capacitate specifici sarcinii înguste. Spearman a numit-O g pentru „factorul general”. De obicei, scorul compozit „g-loaded” pare să implice o forță comună pentru raționamentul abstract.,teoria Cattell-Horn-Caroll a sugerat că există două tipuri de inteligență, inteligența fluidă (Gf) și inteligența cristalizată (Gc). „g” combinația dintre Gf și Gc se află în vârful ierarhiei, sub care sunt opt abilități largi.capacitatea de a raționa, de a forma concepte și de a rezolva probleme folosind informații necunoscute sau proceduri noi. Acest lucru este strâns legat de o formă de inteligență creativă.,
inteligența cristalizată (GC)
cunoștințele dobândite, capacitatea de a comunica cunoștințele și capacitatea de a raționa folosind experiențe sau proceduri învățate anterior.capacitatea de a înțelege conceptele și relațiile cantitative și de a manipula simbolurile numerice.
capacitatea de citire și scriere (GRW)
abilități de citire și scriere.
memorie pe termen scurt (GSM)
capacitatea de a lucra cu memoria de lucru pentru a informa conștientizarea și a o folosi din când în când.,
stocare pe termen lung și regăsire (GLR)
capacitatea de a depune mai multe experiențe și informații pentru stocarea memoriei pe termen lung și pentru a putea prelua informațiile în procesul de gândire.
procesare vizuală (GV)
gândiți-vă cu modele vizuale, inclusiv capacitatea de a stoca și reaminti reprezentări vizuale. Percepția, analiza și sinteza informațiilor vizuale,
procesarea auditivă (GA)
gândiți-vă cu modele auditive, inclusiv capacitatea de a stoca și reaminti reprezentările auditive., Percepeți, analizați și sintetizați informațiile auditive, inclusiv capacitatea de a procesa și discrimina sunetele de vorbire care pot fi prezentate în condiții distorsionate.
viteza de procesare (GS)
capacitatea de a efectua sarcini cognitive automate, în special atunci când sunt măsurate sub presiune pentru a menține atenția concentrată.,v id=”5950eed193″>
Inteligențelor Multiple
Howard Gardner, Profesor de Cunoaștere și Educație de la Harvard Graduate School of Education în 1983 cartea Frames of Mind: Teoria Inteligențelor Multiple, a sugerat că există multe moduri în care pentru a evalua inteligenta ca biofizice potențial și a rupt în jos, în 9 tipuri (+ 2 după 1983) de inteligență., Această abordare, deși mai complexă și mai puțin măsurabilă, mi se pare mai realistă. Oamenii au multe moduri diverse de a procesa informații.
muzical-ritmic și armonic
capacitatea de sensibilitate la sunete, ritm, ton, timbru și ton. Persoanele cu o inteligență muzicală ridicată au în mod normal un pitch bun și pot avea chiar un pitch absolut,
vizual-spațial
capacitatea de a vizualiza cu ochiul minții. Capacitatea spațială este unul dintre cei trei factori sub g în modelul ierarhic al inteligenței.,
VERBAL-lingvistic
o facilitate cu cuvinte și limbi. Ele sunt de obicei bun la lectură, scris, spune povești, și memorarea cuvinte, împreună cu datele. Abilitatea verbală este una dintre cele mai încărcate abilități.
logic-matematic
o abilitate de a aplica logica, abstracții, raționament, numere, și gândirea critică. Abilitatea de a înțelege principiile care stau la baza unui fel de sistem cauzal., Raționamentul logic este strâns legată de inteligența fluidă și inteligența generală (g factor)
CORPORAL-CHINESTEZICĂ
elementele de bază ale corporal-chinestezică inteligenta de control al corpului propuneri și capacitatea de a manipula obiecte cu pricepere. Gardner elaborează să spună că acest lucru include, de asemenea, un sentiment de sincronizare, un sentiment clar al obiectivului acțiunii fizice, împreună cu capacitatea de a instrui răspunsurile.oamenii care au inteligență fizică-kinestezică ridicată ar trebui să fie, în general, buni la activități fizice, cum ar fi sportul, dansul, actoria și realizarea lucrurilor.,în teorie, indivizii care au inteligență interpersonală ridicată se caracterizează prin sensibilitatea lor față de dispozițiile, sentimentele, temperamentele, motivațiile altora și capacitatea lor de a coopera pentru a lucra ca parte a unui grup.
INTRAPERSONAL
această zonă are legătură cu capacitățile introspective și auto-reflectorizante. Aceasta se referă la a avea o înțelegere profundă a sinelui; care sunt punctele forte sau punctele slabe ale cuiva, ceea ce îl face unic, fiind capabil să prezică propriile reacții sau emoții.,această zonă are de-a face cu cultivarea și raportarea informațiilor la mediul natural inteligența naturalistă a fost propusă de Gardner în 1995. „Dacă ar fi să rescriu cadre de spirit astăzi, aș adăuga probabil o a opta inteligență-inteligența naturalistului., Mi se pare că individul care este ușor capabil să recunoască flora și fauna, să facă alte distincții consecvente în lumea naturală și să folosească această abilitate productiv (în vânătoare, în agricultură, în știința biologică) exercită o inteligență importantă și una care nu este cuprinsă în mod adecvat în lista actuală.”. Exemplele includ clasificarea forme naturale, cum ar fi speciile de animale și plante și roci și tipuri de munte. Această abilitate a fost în mod clar de valoare în trecutul nostru evolutiv ca vânători, culegători și fermieri.,acest tip de receptivitate ecologică este adânc înrădăcinată într — o „înțelegere sensibilă, etică și holistică” a lumii și a complexităților sale-inclusiv rolul umanității în ecosferă mai mare.Gardner nu a vrut să se angajeze într-o inteligență spirituală, dar a sugerat că o inteligență „existențială” poate fi o construcție utilă, propusă și după originalul 7 din cartea sa din 1999. Ipoteza unei inteligențe existențiale a fost explorată în continuare de cercetătorii educaționali.
tipuri suplimentare de inteligență.,capacitatea de a învăța pe alții și de a transmite informații.
UMOR.
un simț al umorului. .mai mulți factori neurofiziologici au fost corelați cu inteligența la om, inclusiv raportul dintre greutatea creierului și greutatea corporală și dimensiunea, forma și nivelul de activitate al diferitelor părți ale creierului., Caracteristicile specifice care pot afecta IQ-ul includ dimensiunea și forma lobilor frontali, cantitatea de sânge și activitatea chimică din lobii frontali, cantitatea totală de materie cenușie din creier, grosimea totală a cortexului și rata metabolică a glucozei. Încă nu mi-ai arunca vreo lumină asupra a ceea ce inteligența este, de fapt, sau la ce ne referim atunci când spunem că cineva este inteligent.ceea ce mi se pare că lipsește din toate aceste liste este creativitatea. Abilitatea de a modela ceva nou și roman care are valoare., Creativitatea este una dintre abilitățile cheie ale majorității guvernelor ca fiind cea mai valoroasă într-o economie modernă. Cu toate acestea, niciuna dintre liste nu o menționează. Probabil pentru că este dificil de măsurat și greu de evaluat un impact viitor fără a lua în considerare efectul asupra publicului său.
conceptul de inteligență este unul dintre acele lucruri despre care știm cu toții ce înseamnă, dar devine foarte dificil de identificat. Ceea ce pare clar este că nu este o singură capacitate, abilitate sau abilitate, ci o metodă mentală sau o strategie de procesare pentru a lua măsuri semnificative într-o serie de situații.
