um bom programa de formação é uma parte incrivelmente importante do sucesso de uma organização.
a primeira coisa que os novos funcionários entram em contato com a, ajuda a envolver os funcionários já existentes, através de requalificação, e cria a base sobre a qual todos os funcionários irão interagir com a base de conhecimento da organização.para otimizar totalmente o programa de treinamento de sua organização, é importante conhecer, entender e aplicar teorias de aprendizagem de adultos.,após ler este artigo, você compreenderá as teorias de aprendizagem de adultos e será capaz de implementar princípios de aprendizagem de adultos no programa de treinamento da sua organização. Ao fazê-lo, você será capaz de criar programas que irão envolver os alunos, economizar tempo e levar a um melhor desempenho dos funcionários.,
de Adultos teorias da aprendizagem:
- Andragogia
- Auto-Aprendizagem
- Transformação de Aprendizagem
- a Aprendizagem Experiencial
- Project-based Learning
- Ação de Aprendizagem
- Behaviorism
- Cognitivism
- Construtivismo
- teoria da aprendizagem Social
o Que são teorias de aprendizagem de adultos?
Existem várias teorias de aprendizagem para adultos, mas todas começam com a mesma ideia: os adultos aprendem de forma diferente das crianças.,
a forma como adultos e crianças aprendem difere de muitas maneiras importantes:
- Os adultos tendem a ser mais auto-motivados, uma vez que eles entendem o valor da educação e muitas vezes têm um objetivo sólido em mente quando começam a estudar. As crianças precisam de níveis mais elevados de envolvimento, uma vez que são menos motivadas naturalmente em situações de aprendizagem.os adultos podem aceder à sua base de conhecimentos existente para compreender novos conceitos, enquanto as crianças se aproximam frequentemente de um novo tema a partir de uma ardósia completamente em branco.,os adultos são muito mais capazes de se auto-dirigir para resolver problemas e aprender novos conceitos, enquanto as crianças têm uma maior necessidade de direção.as teorias da aprendizagem para adultos realçam o facto de que os programas de formação devem ser desenvolvidos tendo em mente os adultos para serem eficazes. Não existe uma teoria unificada da aprendizagem de adultos, no entanto, existem diferentes teorias que se ajustarão às necessidades de diferentes organizações.Andragogy significa a arte e a ciência do ensino de adultos, em oposição à pedagogia, que é a arte e a ciência das crianças ensinantes.,desenvolvido em 1968 por Malcolm Knowles.a teoria de Andragogy afirma que o aluno adulto:
- é muito mais adequado para dirigir a sua própria aprendizagem do que uma criança.utiliza a sua própria base de conhecimentos e experiência de vida para ajudar na sua aprendizagem.estará engajado, presente e pronto para aprender quando o material for de relevância imediata, como em um novo trabalho, papel social ou de vida.
- quer ser capaz de aplicar novas informações imediatamente para resolver problemas em sua vida.,é necessário ter voz no planeamento e na avaliação da sua experiência de aprendizagem.
isto significa que andragogy é mais adequado para aqueles que são fortemente auto-motivados ou estão dentro de um programa orientado a objetivos e estruturado, ou para ensinar como resolver problemas específicos.os alunos sem auto-motivação, ou aqueles que valorizam uma experiência em sala de aula em relação à aprendizagem alternativa, não encontrarão tanto valor neste tipo de aprendizagem. Alguns críticos têm apontado que este tipo de aprendizagem não vai funcionar em todas as culturas.,para utilizar andragogy na formação, o instrutor deve criar um espaço que acolhe a colaboração, com materiais relevantes para as necessidades do formando. O instrutor deve demonstrar por que a lição é importante de aprender, usando exemplos do mundo real de como este conceito será valioso para o aluno. A aprendizagem deve vir através de fazer, em vez de memorização ou repetição.,uma organização pode utilizar eficazmente a andragogy no seu programa de formação, definindo problemas comuns que o formando irá encontrar no seu novo papel, ajudando-o a desenvolver soluções para esses problemas.aprendizagem auto-dirigida
esta teoria, também conhecida como SDL, foi desenvolvida em 1997 por D. R. Garrison e baseia-se na teoria de Malcolm Knowles de andragogy.
ele se dobra em conceitos de como os adultos auto-gerem, criando uma teoria com a premissa de que o aprendiz adulto:
- toma a iniciativa de entender o que eles precisam aprender., O aluno estabelece metas de aprendizagem, encontra os recursos de que precisa, cria e segue um plano de aprendizagem, e depois avalia os seus próprios resultados.
- vai procurar aqueles que podem ajudá-los, incluindo professores, mentores, ou pares.a resposta positiva será estar no controle de sua própria jornada de aprendizagem, dando tempo para tomar decisões informadas e incorporando a aprendizagem diariamente.
a aprendizagem auto-dirigida é adequada para aprendentes auto-motivados, bem como para aqueles que respondem bem à aprendizagem baseada na tecnologia.,este tipo de aprendizagem funciona bem com indivíduos que têm respostas concretas, pretas ou brancas, em vez de áreas cinzentas. Por exemplo, um aluno pode ver a necessidade de se tornar proficiente numa nova língua. A aprendizagem auto-dirigida seria útil para isso, uma vez que eles poderiam procurar aplicativos, livros ou grupos de conversa para ajudá-los a aprender. Eles podem rever o seu próprio progresso, e haverá respostas claras sobre se eles estão ou não usando a linguagem corretamente.,os alunos têm de ser capazes de avaliar os seus próprios resultados para verem como estão a progredir na sua aprendizagem e avaliarem em que áreas precisam de se concentrar.embora a SDL possa ser uma ferramenta de formação útil, torna-se muito mais útil ao ter um formador para facilitar a aprendizagem. Esta pessoa pode estar presente para ajudar o aluno a realizar a sua auto-avaliação, trabalhar ao lado dos alunos para identificar o ponto de partida adequado para a jornada de aprendizagem, bem como ajudar o aluno a aceder aos recursos que melhor os ajudarão.,este facilitador actua mais como um guia e fonte de encorajamento do que um professor, estando disponível para ajudar quando necessário, mas permitindo ao aluno o espaço de que necessita para auto-dirigir a sua aprendizagem.os Críticos da aprendizagem auto-dirigida apontam que a aprendizagem auto-dirigida pode ser difícil para alguns alunos, especialmente aqueles que têm menos educação, baixas competências de literacia, ou têm baixa auto-confiança.
os resultados da SDL podem ser diferentes dos resultados planejados ou desejados, e os alunos podem levar mais tempo para envolver plenamente o assunto do que aqueles que têm programas mais rigorosos.,este tipo de aprendizagem pode ser uma parte valiosa de um programa de formação misto, especialmente no que diz respeito à melhoria da qualificação.
aprendizagem transformacional
esta teoria, desenvolvida por Jack Mezirow em 1978, está preocupada com a capacidade de usar a aprendizagem para transformar a forma como o aluno vê o mundo.esta teoria postula que através de um professor introduzindo novos conceitos, suposições desafiadoras e perspectivas perturbadoras, um aprendiz:
- Pode mudar sua visão do mundo de formas significativas, resultando em um quadro completamente novo de referência.,
- irá enfrentar um “dilema desorientador”, informação que desafia a sua perspectiva de uma forma tão fundamental que eles repensam o seu ponto de vista existente e usam o pensamento crítico para ajustar as suas crenças.
- terá um tempo mais fácil lembrando os conceitos ensinados, como a transformação inclui comportamento, pensamentos e crenças.este tipo de aprendizagem é adequado para os trabalhadores que necessitam de crescimento pessoal ou profissional, aprender sobre processos analíticos complexos ou para ensinar aos alunos como aplicar a avaliação e a análise a várias situações.,
este tipo de aprendizagem nem sempre será relevante dentro de uma organização, e tem sido criticado na valorização da racionalidade sobre a emoção, relacionamentos e cultura, além de ser cego ao contexto.para usar a aprendizagem transformacional dentro do programa de treinamento de uma organização, os instrutores devem criar o ambiente certo, que apoie o aluno através de interações autênticas, ensino sincero e empático, e espaço de apoio onde o aluno é encorajado a questionar suas crenças sem julgamento.,os instrutores devem introduzir material que explore diferentes pontos de vista e direccione os alunos para se envolverem profundamente com ele.
aprendentes que gostam de questionar o mundo ao seu redor irão responder bem a este tipo de instrução, aqueles que estão ansiosos debatedores, pensadores racionais ou analisadores críticos irão achar este tipo de aprendizagem envolvente.
Aprendizagem Experiencial
este tipo de teoria da aprendizagem foi desenvolvido nos anos 70 por David Kolb.
it centra a aprendizagem prática e usa experiências para demonstrar conceitos., Na aprendizagem experiencial, o aluno:
- participará activamente no processo de aprendizagem.reflectir sobre a sua experiência após a fase de participação, desenvolvendo e consolidando o conhecimento que adquiriram.considere os sucessos e fracassos do processo de aprendizagem, a fim de desenvolver melhorias para a próxima atividade de aprendizagem. Ao fazê-lo, eles vão usar a conceptualização abstrata para usar as novas habilidades que aprenderam durante o processo.,este tipo de aprendizagem funciona bem com os alunos que estão ansiosos por aprender e em tarefas que exigem pensamento sistemático ou competências mecânicas.algumas organizações utilizam a aprendizagem experiencial para ensinar profissionalismo, serviço ao cliente ou mesmo gestão da cadeia de abastecimento.as críticas à aprendizagem experiencial centraram-se na ênfase excessiva do conhecimento individual em detrimento do contexto social.,uma organização pode desenvolver programas de formação que utilizam a aprendizagem experiencial através da criação de exercícios de role-play, trazendo Líderes de pensamento para compartilhar suas experiências, ou usando a realidade virtual para simular situações comuns que os funcionários podem enfrentar no trabalho.um bom facilitador incentivará a reflexão e a conceptualização após o aspecto experiencial da aprendizagem estar completo, e incitará os aprendentes a contemplar como podem activar o seu novo conhecimento nos seus papéis quotidianos.,
Aprendizagem Baseada em projetos
esta teoria, desenvolvida por John Dewey em 1897, centra-se na ideia de aprender fazendo, geralmente como um grupo.
A teoria postula que os aprendentes:
- adquirem conhecimento de uma forma mais holística e profunda quando exploram ativamente uma questão do mundo real.
- Deve trabalhar sobre este problema por um longo período de tempo, investigando, desenvolvendo e testando as soluções potenciais, enquanto usando instrutores para feedback em uma base regular.
- entenderá o conhecimento mais completamente como resultado de ter que aplicá-lo ativamente.,
a aprendizagem baseada em projectos é uma grande oportunidade para as organizações que querem desenvolver as competências de gestão de projectos a longo prazo das suas equipas de gestão, melhoria de processos e projectos de investigação e desenvolvimento, especialmente em software e Tecnologia.uma crítica ao PBL é que alguns membros do grupo podem ser tentados a tirar partido da natureza colaborativa do grupo e de folga., Se a direção do instrutor está faltando, isso pode não ser pego e alguns alunos vão assumir mais do que a sua parte justa, enquanto outro aprendiz toma o crédito para o trabalho duro de outra pessoa.
uma organização pode integrar esta teoria em seus programas de treinamento, criando ambientes onde os grupos podem se encontrar para resolver problemas reais dentro da empresa. Isto pode ser tão simples como aprender um novo software ou tão complexo como desenvolver um novo conceito de produto., Ao fornecer instrutores para atuar como guias e facilitadores, grupos podem ser preparados para desenvolver seus conhecimentos com interferência mínima e máxima propriedade do produto final.
esta teoria partilha muitas semelhanças com a aprendizagem baseada em fenómenos, com a diferença notável de que os aprendentes baseados em fenómenos têm tarefas de aprendizagem para abordar a resolução de problemas de uma forma multidisciplinar, enquanto utilizam uma mentalidade global.
Action Learning
this theory was developed by Reg Revans in 1982 and is concerned with solving problems while simplifying solutions, often in a group dynamic.,
na teoria da aprendizagem em acção, os alunos:
- seguem um processo de fazer perguntas sobre o problema para melhor compreendê-lo, reflectindo sobre quais as soluções possíveis, identificando a melhor e, finalmente, tomando medidas.depois de tomar medidas, os aprendentes irão então refletir novamente, questionando o seu processo, os resultados e como eles poderiam melhorá-los.
- construa coesão, ganhe a capacidade colaborativa e compreenda melhor a dinâmica de grupo ao longo do processo.,uma organização pode utilizar a aprendizagem através da acção para facilitar a constituição de equipas, identificar as áreas de necessidade de aprendizagem onde é necessária uma formação complementar e reforçar o conhecimento organizacional dos trabalhadores.
é importante com este tipo de aprendizagem que o grupo tenha tempo suficiente para refletir sobre o processo após a ação ter sido tomada. Sem esse período, a aprendizagem desejada não terá lugar. Um facilitador qualificado é necessário para estas atividades, principalmente para manter os participantes no caminho, dentro dos prazos, e para dar espaço para o período de reflexão.,a aprendizagem em acção pode ser implementada nos planos de formação, reunindo grupos de aprendentes para resolver problemas de exemplo ou até mesmo problemas complexos que a organização enfrenta. Usando um facilitador, as equipes podem ser apresentadas com o problema e, em seguida, dadas as orientações simples acima. À medida que eles começam a trabalhar através do processo, o facilitador irá orientá-los, fornecendo conhecimento onde necessário, mas geralmente curando o ambiente necessário para os aprendentes.
behaviorismo
desenvolvido por B. F., Skinner nos anos 40, behaviorismo teoriza que as pessoas aprendem através de ser condicionadas, usando estímulo, recompensa e punição.esta teoria propõe que o aluno:
- obtém informação em resposta a estímulos.a aprendizagem é um processo de aprendizagem que se baseia no conhecimento e no conhecimento.
- requer a demonstração de consequências positivas ou negativas.
behaviorismo é muito comum em programas de treinamento onde um resultado padrão é desejado, tais como demonstrações de saúde e segurança ou seminários de política da empresa., Numa situação em que os instrutores não necessitam de participação ou acção dos aprendentes, este tipo de aprendizagem pode ser benéfico.com um formador envolvente e incentivos para aprendentes que se portam bem, o behaviorismo pode ser facilmente dobrado em um programa de treinamento da empresa. No entanto, este não deve ser o único tipo de formação que um aluno recebe. Os críticos acham que o behaviorismo é rápido para desengatar os alunos e pode levá-los a não se lembrar de informações importantes de forma eficaz.,Cognitivism
Esta teoria foi desenvolvida como rejeição do behaviorism e afirmou que os alunos eram muito mais ativos no processo de aprendizagem do que os behavioristas afirmam.
esta teoria afirma que o aprendiz:
- adquire conhecimento combinando informação antiga e Nova de uma forma holística.
- recebe informação, processa-a, e organiza-a de acordo com o conhecimento existente para melhor ser capaz de recordá-la mais tarde.
- é um participante ativo em seu próprio processo de aprendizagem.,
O cognitivismo pode ser muito eficaz em cenários em que um aprendiz é capaz de refletir sobre o conhecimento adquirido e, em seguida, aplicá-lo ao seu próprio trabalho. Por exemplo, após um seminário de formação de uma semana, um aluno pode ser encorajado a tomar uma manhã para reflectir sobre o que aprendeu e considerar as formas como esta nova informação pode ser aplicada no seu papel.para utilizar o cognitivismo na formação, os instrutores devem assegurar que a informação seja apresentada de modo a que seja significativa para o formando., Quanto mais a informação se relaciona com o conhecimento existente do aluno, mais fácil o aluno se lembrará dele. Analogias e metáforas podem ser especialmente úteis para isso, bem como mapeamento de conceitos. Os instrutores bem sucedidos estruturarão novas informações de forma a mostrar claramente como elas se relacionam com o conhecimento existente.se utilizar esta teoria num programa de formação no local de trabalho, tenha cuidado em sobrecarregar os alunos com informação. A sobrecarga cognitiva pode acontecer quando um aluno recebe demasiada informação sem tempo suficiente para a processar.,Construtivismo
esta teoria afirma que o conhecimento não é criado pela transmissão do instrutor para o aluno, mas sim por um aluno criando significado para si mesmo.
construtivistas acreditam que o aluno:
- cria ativamente seu próprio significado e conhecimento a partir de experiências.
- É o motor por trás de seu próprio desenvolvimento de conhecimento, ligando a informação antiga a nova e, em seguida, contextualizando-A.
- usa suas próprias experiências pessoais e culturais para contextualizar novas informações.,no construtivismo, os instrutores actuam como facilitadores para os aprendentes, fazendo perguntas e fornecendo recursos informativos que os aprendentes podem utilizar para explorar os conceitos ensinados. Usando assimilação e acomodação, os aprendentes usarão seus conhecimentos, experiências e crenças existentes para ganhar uma compreensão de novos conceitos.no local de trabalho, esta teoria pode ser vista em ação quando os empregados escrevem auto-avaliações, agrupando alunos em equipes para aprender novos conceitos, ou se engajar em programas de orientação., O instrutor deve ser tão activo como o aluno, fornecendo orientação enquanto os alunos utilizam as informações fornecidas para criar os seus próprios significados.
teoria da Aprendizagem Social
desenvolvida por Albert Bandura nos anos 70, esta teoria combinava comportamento e cognitivismo.a teoria da Aprendizagem Social pressupõe que os aprendentes:
- ganharão informação combinando as suas próprias experiências com observações das recompensas e punições que outros recebem pelas suas acções.,Observe a resposta ao comportamento dentro do local de trabalho e compreenda como eles devem agir a partir disso.imita o comportamento daqueles que os rodeiam que respeitam.
esta teoria é útil para demonstrar o comportamento adequado no local de trabalho. Os gerentes atuam como modelos, demonstrando o que é aceitável, recompensando os funcionários que seguem sua liderança e fornecendo correção de forma uniforme para aqueles que não seguem o comportamento modelado.,instrutores devem ser claros sobre o que eles estão demonstrando e podem usar anedotas, role-play ou vídeos de treinamento para reforçar a informação. Partindo da ideia de que os alunos serão mais engajados se o instrutor for respeitado, programas bem sucedidos devem usar instrutores que são bem considerados dentro da organização.a teoria da Aprendizagem Social não servirá bem a sua organização se não houver uniformidade. Os alunos serão rápidos para ver se há favoritos, ou se o comportamento negativo não traz consequências. Instrutores devem ter cuidado para ser imparcial e justo.
