Aiden do terceiro ano está tendo uma birra como seus colegas de classe olham, e sua Professora Ms. Garcia está sem ideias. Esta é a terceira explosão do Aiden esta manhã, esta provocada apenas por pedir-lhe para fechar o Chromebook e alinhar para P. E. Todos os dias é assim com o Aiden, e a Sra. Garcia está no ponto de ruptura. Ela falou com os pais do Aiden vezes sem conta, e eles simplesmente dizem que ele também é assim em casa, desafiador a cada curva., Finalmente, o conselheiro da escola encontra—se com Aiden e sugere que ele pode ser um dos muitos alunos com transtorno desafiador ímpar-oposicional.o que é o transtorno oposicional da defiant?
Fonte: TES Recursos
transtorno opositivo desafiador, comumente conhecido como ESTRANHO, é um distúrbio comportamental em que as crianças são, como o nome sugere—desafiante na medida em que interfere com a sua vida diária., O DSM-5, publicado pela Associação Psiquiátrica Americana, define-o como um padrão de comportamento zangado, vingativo, argumentativo e desafiador que dura pelo menos seis meses.em um artigo sobre atualização de Headteacher, o Dr. Nicola Davies resume isso assim: “o objetivo de um estudante com transtorno desafiador de oposição (ODD) é ganhar e manter o controle por testar a autoridade até o limite, quebrando regras, e provocando e prolongando argumentos. Na sala de aula, isso pode distrair tanto o professor quanto outros alunos.,”
entre 2-16 por cento da população pode ter ímpar, e não estamos inteiramente certos das causas. Os cientistas acreditam que pode ser genético, ambiental, biológico, ou uma mistura dos três. É diagnosticada mais frequentemente em meninos mais jovens do que Meninas, embora por sua adolescência, ambos parecem ser igualmente afetados. Co-ocorre em muitas crianças com TDAH, com alguns estudos indicando até 50 por cento dos alunos com TDAH também têm ODD. o que é estranho?,
Fonte: ACOAS
todos Nós sabemos que as crianças de uma certa idade, especialmente crianças e adolescentes, são praticamente sempre discutindo e desafiando. Na verdade, esses podem ser comportamentos apropriados nessas idades, enquanto as crianças testam o mundo ao seu redor e aprendem como ele funciona.
no entanto, ODD é muito mais do que isso, ao ponto em que os estudantes com ODD perturbam suas próprias vidas e muitas vezes as vidas de todos os próximos. Os miúdos com Ímpar empurram os limites de defiance para além da razão., O seu comportamento problemático é muito mais extremo do que o dos seus pares, e acontece muito mais frequentemente.Defiance and arguing.
a maioria das crianças passa por uma fase em que “não” é a sua palavra favorita, mas para os alunos com Ímpar, essa fase nunca termina. Questionam sempre tudo e recusam-se sistematicamente a cumprir as regras e os pedidos. Sua necessidade de argumento pode levá-los a irritar deliberadamente outros em uma tentativa de criar conflito. No entanto, eles geralmente se recusam a assumir a responsabilidade por seus erros ou comportamentos, culpando os outros por tudo.,raiva e irritabilidade.estas são as crianças que parecem estar zangadas o tempo todo e que voam fora do controle à menor provocação. As suas reacções exageradas podem transformar-se em birras temperadas, não apenas ocasionalmente, mas frequentemente. Portanto, cada conversa que você tem com eles parece ser uma luta.
Vingatividade.
a raiva em curso de crianças com Ímpar pode levar a vingança e uma necessidade de vingança. São maldosos e retaliadores, guardando rancor e exigindo punição para os outros.,
não surpreendentemente, estes comportamentos fazem com que os alunos com Ímpar lutem tanto em casa como na escola. É difícil para eles fazerem amigos, e o trabalho escolar deles também sofre. Podem ficar deprimidos ou ansiosos, ou desenvolver distúrbios de conduta ou abuso de substâncias à medida que envelhecem. Identificação e tratamento precoces são vitais para ajudar estas crianças.como podem os professores ajudar os alunos com ODD?
é vital que professores e pais trabalhem em conjunto para ajudar os alunos com ODD., Os professores experientes do grupo de apoio aos artesãos no Facebook sugerem experimentar estes métodos na escola e em casa. Encontre mais ideias no Pathway 2 sucesso.
ser consistente.
” em vez de discutir, repita as suas palavras e consequências”, diz Brandy T. ” Eu uso Palavras de gatilho que muitas vezes repito para que o estudante saiba que estou a falar a sério. Se um estudante tenta argumentar, eu simplesmente digo “não agora”, “mais tarde” ou ” resolver o problema!’O estudante então sabe que pode ir para o seu espaço de relaxamento se eles precisam se acalmar.”
dar-lhes espaço para reiniciar.,
As Crianças com Ímpar podem aprender a reconhecer quando estão se sentindo sobrecarregadas e se preparando para desafiar ou desafiar. Dar-lhes um espaço seguro para se acalmarem e repensarem as suas escolhas pode ser benéfico. Calm-Down Corners tornaram-se populares nas salas de aula por esta mesma razão. “Put out books, coloring, LEGO bricks, etc., em um lugar onde eles podem ir por conta própria quando eles sentem que precisam de uma pausa”, diz Tobey G. “muitas vezes imediatamente após atividades com muita estimulação, essas crianças precisam de um espaço seguro para se acalmar. Eles que decidam se e quando precisam de se desculpar.,”
dê-lhes opções.
crianças com Ímpar estão à procura de controle. Ao invés de deixá-los conduzir a situação, você pode dar-lhes uma sensação de controle, mantendo o controle de si mesmo. “Dá sempre escolhas”, aconselha Holli A. ” diz as tuas escolhas e depois vai-te embora. Dê ao estudante tempo para processar e decidir que escolha fazer. Se não gostarem das escolhas, não se envolvam. Quando eles tentam discutir, repita as escolhas, e vá embora novamente. Se o aluno ainda não vai escolher, eles não podem participar de sua atividade preferida.,como em outras situações, vale a pena manter-se consistente em suas regras de sala de aula e disciplina. “Depois de dar escolhas, eu sempre reforco as regras e procedimentos da sala de aula e sigo com uma consequência apropriada”, diz Kristel R. ” Você não pode vacilar; siga suas regras e siga adiante.”
oferecem reforço positivo e recompensas adequadas.
crianças com ODD muitas vezes respondem a reforço de comportamento positivo. É útil oferecer-lhes uma oportunidade de ganhar certos privilégios, em vez de lhes tirar esses privilégios como castigo., Por exemplo, dar-lhes a capacidade de ganhar tempo de tela quando eles prontamente fazem o que lhes é pedido, em vez de ameaçar tirar telas quando eles desafiam.
ao usar um sistema de recompensa, certifique-se de que ele é apropriado e não é percebido como manipulação. Leslie L. usa um sistema de rastreamento de comportamento e um sistema de Recompensa onde os alunos podem se transformar para um incentivo (tempo iPad, almoço com um professor, etc.). “Eu também construo breaks diretamente em sua agenda”, acrescenta Leslie. “E tento ser o mais paciente e compreensivo possível.Professora Erica M., também usa uma lista de verificação do sistema de pontos com opções a & B. Se eles fazem cada um, eles ganham “pontos” para um incentivo, que muitas vezes é o tempo iPad durante os últimos 15 minutos da classe. “Encontre um interesse e use isso a seu favor!”Diz a Erica.
evitar lutas de poder.
a maioria dos professores concordou: fique fora dessas lutas de poder sem vento. Como o Kris W. disse: “escolhe as tuas batalhas. Um aluno meu corrige-me o tempo todo, quer esteja errado ou não. Eu respondo: “ok, vamos verificar isso novamente.,”Se cometi um erro, corrijo – o, e seguimos em frente; se ele estiver errado, silenciosamente deixo-o descobrir.”
fazer conexões pessoais.
muitas vezes as crianças com ODD estão procurando um relacionamento com um professor que pode ajudá-los a lidar com problemas por conta própria, em vez de fazê-los se destacar de uma forma negativa. Construir uma conexão com eles vai ajudar a chegar à raiz do comportamento.”quase todos os meus alunos têm uma relação estranha, e eu tenho uma grande relação com a maioria deles”, diz Kendra J. ” descubra no que estão interessados e converse ao seu nível durante as pausas.,”Permita-lhes estabelecer metas e DECIDIR em conjunto quais serão as consequências se não cumprirem a meta.Carol H. diz: “encontre algo no nível de interesse do estudante. Uma vez tive uma miúda do liceu que odiava todos os professores e estava fora de controlo. Ela amaldiçoava adultos e colegas, arranhava, mordia e recusava-se a completar o trabalho. Descobri que ela jogava futebol numa equipa de viagens. O meu filho também. Algumas semanas depois do ano lectivo, ela tinha um jogo adjacente ao do meu filho, e eu pude vê-la jogar. Mudou tudo. Ela é uma caloira na faculdade agora, e continuamos em contato.,”
Find ODD resources.
esta é apenas uma visão geral do que os estudantes com Ímpar estão enfrentando. Eduque-se sobre a condição para encontrar mais maneiras de entender e ajudar essas crianças em sua sala de aula.
Online:
- Mayo Clinic: Oppositional Defiant Order
Childmind Institute: What is Oppositional Defiant Order?, Estratégias de tratamento
Livros:
- O Explosivo Criança: Uma Nova Abordagem para o Entendimento e a Parentalidade Facilmente Frustrado, Cronicamente Inflexível Crianças (Greene/2014)
- O Desafiador da Criança: Um Guia para Pais Transtorno opositivo Desafiador (Riley/1997)
- a Superação do Transtorno opositivo Desafiador: Um Plano de Tratamento para Ajudar os Pais e as Crianças Trabalham em Conjunto (Atencio-Maclean/2019)
- O Guia dos Pais para o Transtorno opositivo Desafiador (Bowler/2020)
Apenas um heads-up, WeAreTeachers pode coletar uma quota de vendas do livro links desta página., Só recomendamos itens que a nossa equipa adora!você trabalha com alunos estranhos? Venha partilhar os seus pensamentos e pedir conselhos sobre o Weetreteachers linha de Ajuda Facebook grupo.
Plus, retire esta impressão gratuita: 30 consequências lógicas para o comportamento do Estudante.
