Description
ABC é um acrónimo para antecedentes, comportamento, consequências. O modelo ABC é usado como uma ferramenta para a avaliação e formulação de comportamentos problemáticos. É útil quando médicos, clientes ou prestadores de cuidados querem entender os “ingredientes ativos” para um comportamento problemático (Yomans, 2008)., O modelo ABC ajuda os profissionais e clientes a considerar cuidadosamente o que acontece no indivíduo e no ambiente antes de um comportamento alvo (os antecedentes) e depois (as consequências): estes também são conhecidos como as contingências que moldam o comportamento. Uma vez que estas contingências são entendidas, as intervenções podem ser projetadas para moldar ou modificar o comportamento alvo.
“os indivíduos normalmente desconhecem as contingências que controlam o seu comportamento” (p.,43, Persons)
uma característica poderosa do modelo ABC é que ele se concentra na relação entre um comportamento observável e o ambiente no qual ele ocorre. Isso move o foco para longe do diagnóstico ou história particular de um indivíduo, e para fazer mudanças que podem abordar um comportamento de problema no aqui e agora., Fornecendo descrições concretas de que desencadeia ou reforça um comportamento, o modelo do ABC pode ser usado para ajudar os clientes ou os seus cuidadores entender o que está acontecendo, por que um comportamento ocorre, e como as conseqüências da (ou reações) um comportamento pode estar servindo para manter um problema (Kuyken, Padesky & Duda, 2009)., Finalmente, o Modelo do ABC pode ser utilizado para o desenvolvimento de intervenções que alterar ou modificar os antecedentes e as consequências de um problema de comportamento, a fim de tratá-lo (Carr & LeBlanc, 2003; Kuyken, Padesky & Duda, 2009; Yoman, 2008).
A técnica ABC é usada em uma grande variedade de Configurações. Estes incluem médicos que trabalham com clientes adultos verbalmente capazes, prestadores de cuidados que trabalham em ambientes residenciais, pais que querem entender melhor o comportamento de seus filhos, e professores que tentam entender o comportamento de problemas na sala de aula., Ele pode ser um ponto de partida útil quando não há provas suficientes para uma intervenção de tratamento, quando se trabalha com clientes que não são sensíveis ou resistentes ao manualized tratamento, ter vários diagnósticos, limitado habilidades verbais, ou são incapazes de refletir sobre seu próprio comportamento (por exemplo, os jovens, os clientes com lesões cerebrais adquiridas, dificuldades de aprendizagem, ou demência).,
Ao trabalhar com clientes que são capazes de se envolver com o talking terapias e refletir sobre o seu comportamento, o Modelo do ABC é uma ferramenta útil para a construção do cliente consciência dos gatilhos para o seu comportamento (antecedentes), e a curto e a longo prazo, consequências de seu comportamento. Ao trabalhar mais cognitivamente, alguns médicos optam por adaptar o modelo ligeiramente para explorar a sequência: antecedentes > crenças (pensamentos) > consequências., Conceptualmente, isto reflecte outras técnicas, como o modelo de Avaliação do CBT ou a formulação transversal, que podem alcançar resultados semelhantes.
background teórico
o modelo ABC originou-se de abordagens aplicando os princípios do behaviorismo para a avaliação e tratamento de comportamentos problemáticos (Haynes & Hayes O’Brien, 2000; Carr & LeBlanc, 2003). Abordagens comportamentais focam em como o comportamento de um indivíduo é moldado por seu ambiente como eles associam objetos, eventos e experiências (estímulos) com seu comportamento., Clássico e condicionamento operante oferecer um meio para compreender como o comportamento é mantido por seus antecedentes, e como conseqüências do trabalho para reforçar e manter o comportamento (Yoman, 2008; Haynes & Hayes O’Brien, 2000). O modelo ABC permite aos psicólogos determinar o que faz de um estímulo particular um gatilho eficaz (antecedente), e quais consequências efetivamente reforçam e mantêm o comportamento (Haynes & Hayes O’Brien, 2000).,
condicionamento Clássico explica como as coisas que normalmente não evocar uma resposta (objetos ou ocorrências sem significado emocional, e.g. sapatos) pode tornar-se vinculado a uma já existente gatilho para uma determinada resposta ou comportamento (como um membro da família sair de casa). Por exemplo, uma criança pode ficar chateada cada vez que seus pais calçam sapatos. Isto é porque eles vieram associar os sapatos com a partida do Pai. Os sapatos tornaram-se um estímulo condicionado que despoleta o mesmo comportamento que o pai realmente sair.,
“os organismos aprendem não só que comportamentos trazem consequências gratificantes, mas também aprendem algo sobre as condições, ou estímulos, que indicam que uma recompensa está disponível” (pessoas, 2008)
condicionamento operante explica como o comportamento voluntário é afetado pelas suas consequências. O condicionamento operante fornece a base teórica para a análise funcional (Carr & LeBlanc, 2003; Iwata et al, 1994). O comportamento que é reforçado torna-se mais provável de ser repetido. Reforço pode ser algo positivo – uma recompensa (e.g., comer chocolate após a arrumação) ou a remoção de algo averso ou negativo (por exemplo, um sentimento de ansiedade que vai embora depois de ter arrumado). O comportamento voluntário que é punido torna-se menos provável de ser repetido. A punição pode ser a presença de algo desagradável ou ruim (por exemplo, ser repreendido por quebrar as regras) ou a remoção de algo positivo (por exemplo, ser fundamentado por atirar comida). Assim, as consequências que se seguem ao comportamento tornam a ocorrência futura do comportamento mais ou menos provável.,
a análise funcional tem suas origens no tratamento do comportamento de problemas em pessoas com deficiência de desenvolvimento. Em 1977, Carr hipotetizou que a auto – lesão nestes clientes pode ser um comportamento aprendido que é mantido através do reforço-por exemplo, recebendo atenção de outras pessoas seguindo o comportamento, ou como um meio de escapar de uma atividade ou estímulo que eles acharam aversivo. Iwata and colleagues (e.g., 1994; Lerman & Iwata, 1993) usou experimentos individuais para testar se a auto-lesão poderia ser modificada através da mudança destes reforçadores hipotéticos.
Análise Funcional então desenvolveu – se em um método sistemático para investigar comportamentos problemáticos – geralmente com grupos de clientes que tinham habilidades verbais limitadas e/ou deficiências cognitivas (Carr & LeBlanc, 2003). Toma seu nome a partir do foco na compreensão da função que o comportamento executa (pessoas, 2008)., Há uma ênfase em medidas psicometricamente válidas ou, no mínimo, medidas quantitativas (Haynes & Hayes O’Brien, 2000) que podem incluir a frequência de um comportamento, sua força ou intensidade, e sua duração. Sempre que possível, os comportamentos são medidos através de múltiplos meios, tais como observação do terapeuta, observação do cliente e relatório, ou observações de uma equipe multidisciplinar. Medições repetidas são encorajadas a fim de reunir dados mais confiáveis para entender as contingências que desencadeiam, reforçam e mantêm o comportamento de interesse., Ao trabalhar com grupos de clientes não-verbais ou de baixa qualidade, O ABC é completado pela observação direta do cliente por um profissional treinado. Para clientes confiável relatório sobre seus estados internos, comportamentos encobertos (comportamentos que estão escondidos dos outros, mas que são, todavia, sentiu por e observável, o indivíduo vivencia – incluindo pensamentos, sentimentos, e alterações fisiológicas) pode ser documentado e monitorado utilizando-se o modelo do ABC.
a folha de cálculo do modelo ABC pode ser usada para identificar os gatilhos para um comportamento através da monitorização ambiental (e.g., localização, Empresa, hora do dia, visual & estímulos auditivos) e circunstâncias internas (por exemplo, emoções, Estados corporais, pensamentos, memórias) que ocorrem antes do comportamento. Também se chama a atenção para as consequências do comportamento: tanto a curto como a longo prazo, intencional e não intencional. Os médicos devem perguntar “Qual é a função do comportamento?”, “What does it achieves?”, e ” como é recompensado?”.
