IQ test sono molto intimidatorio e allo stesso tempo compulsivo. Lo vogliamo e non lo vogliamo allo stesso tempo. Cosa succede se il test decide che non ho un punteggio così alto come pensavo che avrei dovuto? Mostrerò solo a qualcun altro se è abbastanza alto (o potenzialmente mentire)? Che cosa significa in realtà in ogni caso?
La mia vita sarà destinata al fallimento se non ottengo un punteggio abbastanza alto? Beh, forse (se faccio sapere a qualcuno il mio punteggio).,
Il problema mi sembra che qualcosa che ha molto peso nella nostra comunità, diventa una profezia che si autoavvera. Come SATs o PIL sono gli unici test in città. Quindi giudichiamo tutto da loro (non avendo alcuna alternativa reale).
Come hanno dimostrato molti esperimenti e studi, i test del QI possono fornire un indicatore di come le persone avranno successo nelle loro vite future., La visione che offre del futuro è limitata dagli stessi parametri che cerca di mostrare. Ma peggio di così, può riflettere su come mi sento su me stesso, e diventare quella profezia che si autoavvera.
Gli esperimenti con gli studenti di Stanford hanno dimostrato che” priming ” qualcuno influenzerà le loro prestazioni influenzando il modo in cui si vedono. Quando sono stati dati test in cui le domande sono state innescate per la fiducia, gli studenti dopo il test si sono comportati in modo più sicuro. Se erano pronti a dubitare di se stessi, si comportavano con molta meno fiducia e affermazione.,
Anche gli stereotipi giocano un ruolo nel modo in cui vediamo noi stessi e le nostre prestazioni. Di nuovo a Stanford, hanno riformato gli stereotipi razziali, di genere e sociali per vedere se le prestazioni degli studenti nel test sarebbero state influenzate da come si consideravano nei contesti degli stereotipi. Un esempio è stato menzionato a un gruppo che le ragazze non erano così bravi in matematica come i ragazzi. Essi punteggio è andato giù rispetto al gruppo di controllo che non sono stati innescati.,
C’è, ovviamente, una validità provata, testata e comprovata nei test del QI, misurano l’intelligenza e indicano il successo futuro di alcune persone, ma è un cerchio chiuso e non penso che sia l’intero quadro dell’intelligenza.
in Primo luogo, se si offre qualcuno una scelta di uno, sono perlopiù di scegliere e utilizzare per valutare dove sono in termini di progresso, di stato e di successo., In questi giorni, siamo ossessionati da ciò che possiamo misurare. La misura e le sue correlazioni diventano il punto di riferimento con cui valutiamo il progresso e diventano l’unico metro con cui proiettiamo (statisticamente) il nostro futuro. Spesso non consideriamo alternative perché non sono disponibili, accettate o valutate da altri. Quindi siamo bloccati.
In secondo luogo, che cosa è l’intelligenza? È solo ciò che è definito da un test del QI? Improbabile. Il mio dizionario definisce l’intelligenza come; ” capacità di apprendimento, ragionamento, comprensione e simili forme di attività mentale”, o “manifestazione di alta capacità mentale”., La capacità di imparare non è coperta da un test del QI, e che dire di un atleta che è capace di straordinaria abilità intuitiva, o qualcuno con compassione, o qualcuno analfabeta e tuttavia in grado di fare musica straordinaria, sono anche tipi di intelligenza?
Terzo, chi o cosa definisce il successo? Come definiamo i risultati del successo? È finanziario, scopo, felicità, autostima, stabilità, potere, influenza? Non hai bisogno di un alto quoziente intellettivo per nessuno di questi.
Tuttavia, l’intelligenza (in tutte le sue forme) è attraente e desiderabile.,
Lo statistico e polymath inglese Francis Galton ha creato un test standardizzato per valutare l’intelligenza di una persona nel 1882, applicando metodi statistici allo studio della diversità umana e dei tratti umani ereditati. Tuttavia, credeva che l’intelligenza fosse in gran parte un prodotto di ereditarietà e tratti osservabili come riflessi, presa muscolare e dimensioni della testa. Non ha trovato alcuna correlazione dimostrabile e ha abbandonato il suo studio.,
Il Binet-Simon test, focalizzato sulle abilità verbali. Aveva lo scopo di identificare il ritardo mentale nei bambini in età scolare, Il punteggio sulla scala Binet-Simon avrebbe rivelato l’età mentale del bambino. Una versione rivista di questa scala è stata utilizzata per decenni negli Stati Uniti.,
Charles Spearman nel 1904 osservò che i voti scolastici dei bambini in soggetti non correlati erano positivamente correlati e ragionavano che questi riflettevano l’influenza di una capacità mentale generale sottostante.
Ha suggerito che tutte le prestazioni mentali potrebbero essere pensate in termini di un singolo fattore di abilità generale e di un gran numero di fattori di abilità specifici del compito. Spearman lo chiamò g per “fattore generale”. In genere, il punteggio composito” g-caricato ” sembra coinvolgere una forza comune per il ragionamento astratto.,
La teoria di Cattell-Horn-Caroll suggeriva che esistessero due tipi di intelligenza, l’Intelligenza fluida (Gf) e l’intelligenza cristallizzata (Gc). “g” la combinazione di Gf e Gc è in cima alla gerarchia, sotto ci sono otto abilità ampie.
La capacità di ragionare, formare concetti e risolvere problemi utilizzando informazioni non familiari o nuove procedure. Questo è strettamente correlato a una forma di intelligenza creativa.,
INTELLIGENZA CRISTALLIZZATA (GC)
Conoscenza acquisita, capacità di comunicare le proprie conoscenze e capacità di ragionare utilizzando esperienze o procedure precedentemente apprese.
RAGIONAMENTO QUANTITATIVO (GQ)
La capacità di comprendere concetti e relazioni quantitative e di manipolare simboli numerici.
CAPACITÀ DI LETTURA E SCRITTURA (GRW)
Capacità di lettura e scrittura.
MEMORIA A BREVE TERMINE (GSM)
La capacità di lavorare con la memoria di lavoro per informare la consapevolezza e usarlo da un momento all’altro.,
ARCHIVIAZIONE E RECUPERO A LUNGO TERMINE (GLR)
La capacità di archiviare più esperienze e informazioni nella memoria a lungo termine e di essere in grado di recuperare le informazioni nel processo di pensiero.
ELABORAZIONE VISIVA (GV)
Pensa con modelli visivi, inclusa la possibilità di memorizzare e richiamare rappresentazioni visive. Percezione, analisi e sintesi di informazioni visive,
ELABORAZIONE UDITIVA (GA)
Pensa con modelli uditivi, inclusa la capacità di memorizzare e richiamare rappresentazioni uditive., Percepire, analizzare e sintetizzare le informazioni uditive, compresa la capacità di elaborare e discriminare i suoni vocali che possono essere presentati in condizioni distorte.
VELOCITÀ DI ELABORAZIONE (GS)
La capacità di eseguire compiti cognitivi automatici, in particolare quando misurata sotto pressione per mantenere l’attenzione focalizzata.,v id=”5950eed193″>
Intelligenze Multiple
Howard Gardner, Professore ordinario di Cognizione e della Formazione presso la Harvard Graduate School of Education nella sua 1983 libro Frames of Mind: La Teoria delle Intelligenze Multiple, ha suggerito che ci sono molti modi in cui valutare l’intelligenza come biofisici potenziale e si è rotto giù in 9 tipi (+ 2 dopo il 1983) di intelligenza., Questo approccio, sebbene più complesso e meno misurabile, mi sembra più realistico. Le persone hanno molti modi diversi per elaborare le informazioni.
MUSICALE-RITMICO E ARMONICO
La capacità di sensibilità ai suoni, ritmo, tono, timbro e tono. Le persone con un’alta intelligenza musicale normalmente hanno un buon tono e possono anche avere un tono assoluto,
VISIVO-SPAZIALE
La capacità di visualizzare con l’occhio della mente. L’abilità spaziale è uno dei tre fattori sotto g nel modello gerarchico dell’intelligenza.,
VERBALE-LINGUISTICO
Una struttura con parole e lingue. Essi sono in genere bravi a leggere, scrittura, raccontare storie, e memorizzare le parole con le date. L’abilità verbale è una delle abilità più cariche di G.
LOGICO-MATEMATICO
Capacità di applicare logica, astrazioni, ragionamento, numeri e pensiero critico. La capacità di comprendere i principi alla base di un qualche tipo di sistema causale., Il ragionamento logico è strettamente legato all’intelligenza fluida e all’intelligenza generale (fattore g)
CORPO-CINESTETICO
Gli elementi fondamentali dell’intelligenza corpo-cinestetica sono il controllo dei propri movimenti corporei e la capacità di gestire abilmente gli oggetti. Gardner elabora per dire che questo include anche un senso del tempo, un chiaro senso dell’obiettivo dell’azione fisica, insieme alla capacità di addestrare le risposte.
Le persone che hanno un’elevata intelligenza cinestetica corporea dovrebbero essere generalmente brave in attività fisiche come sport, danza, recitazione e creazione di cose.,
INTERPERSONALE (INTELLIGENZA EMOTIVA)
In teoria, gli individui che hanno un’elevata intelligenza interpersonale sono caratterizzati dalla loro sensibilità agli stati d’animo, ai sentimenti, ai temperamenti, alle motivazioni degli altri e dalla loro capacità di cooperare per lavorare come parte di un gruppo.
INTRAPERSONALE
Quest’area ha a che fare con capacità introspettive e autoriflessive. Questo si riferisce ad avere una profonda comprensione del sé; quali sono i propri punti di forza o di debolezza, ciò che rende unico, essere in grado di prevedere le proprie reazioni o emozioni.,
NATURALISTICO
Questa zona ha a che fare con il nutrimento e la relazione delle informazioni al proprio ambiente naturale L’intelligenza naturalistica è stata proposta da Gardner nel 1995. “Se dovessi riscrivere Fotogrammi di mente oggi, probabilmente aggiungerei un’ottava intelligenza-l’intelligenza del naturalista., Mi sembra che l’individuo che è prontamente in grado di riconoscere la flora e la fauna, di fare altre distinzioni consequenziali nel mondo naturale e di utilizzare questa capacità in modo produttivo (nella caccia, nell’agricoltura, nelle scienze biologiche) eserciti un’intelligenza importante e che non è adeguatamente inclusa nell’elenco attuale.”. Gli esempi includono la classificazione di forme naturali come specie animali e vegetali e rocce e tipi di montagna. Questa capacità era chiaramente di valore nel nostro passato evolutivo come cacciatori, raccoglitori e agricoltori.,
Questo tipo di ricettività ecologica è profondamente radicata in una “comprensione sensibile, etica e olistica” del mondo e delle sue complessità — incluso il ruolo dell’umanità all’interno della grande ecosfera.
ESISTENZIALE
Gardner non voleva impegnarsi in un’intelligenza spirituale, ma suggerì che un’intelligenza “esistenziale” potesse essere un costrutto utile, proposto anche dopo l’originale 7 nel suo libro del 1999. L’ipotesi di un’intelligenza esistenziale è stata ulteriormente esplorata dai ricercatori educativi.
ULTERIORI TIPI DI INTELLIGENZA.,
La capacità di insegnare agli altri e di impartire informazioni.
HUMOUR.
Un senso dell’umorismo. .
Diversi fattori neurofisiologici sono stati correlati con l’intelligenza nell’uomo, incluso il rapporto tra peso cerebrale e peso corporeo e la dimensione, la forma e il livello di attività delle diverse parti del cervello., Le caratteristiche specifiche che possono influenzare il QI includono la dimensione e la forma dei lobi frontali, la quantità di sangue e l’attività chimica nei lobi frontali, la quantità totale di materia grigia nel cervello, lo spessore complessivo della corteccia e il tasso metabolico del glucosio. Eppure niente di tutto questo fa luce su ciò che l’intelligenza è in realtà, o cosa intendiamo quando diciamo che qualcuno è intelligente.
Quello che mi sembra mancare da tutte queste liste è la creatività. La capacità di moda qualcosa di nuovo e romanzo che ha valore., La creatività è una delle competenze chiave poste dalla maggior parte dei governi come più prezioso in un’economia moderna. Eppure nessuno della lista lo menziona. Probabilmente perché è difficile misurare e difficile valutare un impatto futuro senza considerare l’effetto sul suo pubblico.
Il concetto di intelligenza è una di quelle cose che tutti noi sappiamo cosa significa, ma diventa molto difficile da definire. Ciò che sembra chiaro è che non è una singola capacità, abilità o abilità, ma un metodo o una strategia mentale per l’elaborazione al fine di intraprendere azioni significative in una serie di situazioni.
