Quando parliamo di fondamenti di alfabetizzazione, spesso vengono in mente tre parole “PH”: consapevolezza fonologica, consapevolezza fonemica e fonetica. Vediamo questi termini quando vediamo standard di lettura di livello di grado, la ricerca di lettura, e costruito in lezioni di lettura si trovano in molte serie di lettura di base. Sia la consapevolezza fonologica che la consapevolezza fonemica sono orali e uditive, e l’attenzione è rivolta ai suoni nelle parole., Fonetica, d’altra parte, si concentra sulle lettere che i suoni rappresentano. Fonetica coinvolge stampa, fonologica, e la consapevolezza fonemica non lo fanno. Mentre la consapevolezza fonologica e fonemica sono sia orale che uditiva, ci sono differenze tra questi due termini.
Che cos’è la consapevolezza fonologica?
“La consapevolezza fonologica è la comprensione di diversi modi in cui il linguaggio orale può essere diviso in componenti più piccoli e manipolato.”(Chard e Dickson, 1999) La consapevolezza fonologica si riferisce ai” pezzi “o” parti” più grandi del linguaggio., Quando chiediamo agli studenti di rima, mescolare piccole parole per fare una parola composta, dividere le parole in sillabe o inizio-rime, stiamo lavorando a livello di consapevolezza fonologica. La consapevolezza fonologica può essere pensata come un grande ombrello con i “pezzi” più grandi del linguaggio che sono la parte superiore dell’ombrello.
Che cos’è la consapevolezza fonemica?
La consapevolezza fonemica è la comprensione che le parole pronunciate sono fatte di singoli suoni chiamati fonemi. Un fonema è la più piccola unità di suono che sentiamo in una parola., La consapevolezza fonemica cade sotto l’ombrello come una sottocategoria di consapevolezza fonologica. Piuttosto che lavorare con unità più grandi di lingua parlata, chiediamo agli studenti di ascoltare i singoli suoni o fonemi in una parola parlata. Quando chiediamo agli studenti di mescolare o segmentare le parole nella più piccola unità di suono che sentono, stiamo lavorando a livello di consapevolezza fonemica. Ad esempio, i quattro suoni /p//l//a//n/ possono essere miscelati per rendere l’intero piano di parole.
In che modo la consapevolezza fonemica aiuta lo sviluppo della lettura e dell’alfabetizzazione?,
Nel loro libro, “Conoscere meglio, fare meglio”, David e Meredith Liben stato “Non è un’opzione per saltare o shortchange consapevolezza fonemica! I bambini senza padronanza di esso inevitabilmente lotteranno.”Mentre decenni di ricerca supportano questa affermazione, la consapevolezza fonemica è ancora la ragione più comune per cui gli studenti lottano con la lettura delle parole. Quando gli educatori considerano la consapevolezza fonemica e la fonetica come termini intercambiabili, la consapevolezza fonemica viene spesso lasciata fuori dall’istruzione e l’attenzione si sposta sulla stampa con la fonetica.,
Non riuscire a fornire istruzioni esplicite di consapevolezza fonemica porta molti studenti a non capire che le parole sono costituite da suoni individuali. Invece, ottengono il messaggio che le parole sono unità intere che devono essere memorizzate visivamente. Mentre gli studenti imparano la lingua in modo naturale ascoltando parole e parole, ascoltare i singoli suoni in parole non è naturale. Non parliamo in suoni individuali, invece, il nostro discorso è co-articolato e sentiamo parole intere in linguaggio orale., Se iniziamo la nostra istruzione di alfabetizzazione insegnando lettere e suoni, senza istruzione di consapevolezza fonemica, la fonetica non ha senso per gli studenti.
La consapevolezza fonemica e la fonetica lavorano insieme quando gli studenti imparano a leggere e scrivere. Le parole sono costituite da suoni (consapevolezza fonemica) e le lettere rappresentano questi suoni in stampa (fonetica). Senza la capacità di ascoltare i suoni nelle parole, la consapevolezza fonemica e la fonetica non possono impegnarsi in questa relazione reciproca. Il ricercatore Wiley Blevins spiega: “La formazione sulla consapevolezza fonemica fornisce le basi su cui è costruita l’istruzione fonetica., Pertanto, i bambini hanno bisogno di un solido addestramento alla consapevolezza fonemica affinché l’istruzione fonetica sia efficace.”
È essenziale per gli studenti capire che le parole sono composte da suoni individuali e possono fondere, segmentare e manipolare quei suoni. Se gli studenti possono fare questo lavoro attraverso l’aria, possiamo trasferire queste abilità per stampare, in modo che possano leggere e scrivere più parole.
Come si sviluppa la consapevolezza fonologica?,
È importante sostenere e impalcare gli studenti attraverso il continuum della consapevolezza fonologica per consentire loro di ascoltare e manipolare quei singoli suoni in parole – il livello di consapevolezza fonemica. L’immagine della scala sottostante mostra il continuum della consapevolezza fonologica. Quando forniamo istruzioni sulla consapevolezza fonologica e fonemica, iniziamo a livello fonologico. È molto più facile sentire le unità più grandi del linguaggio rispetto ai singoli suoni in una parola., Ad esempio, chiedere ai bambini di segmentare la matita in due sillabe, /pen/ /cil/, è un compito più semplice rispetto alla segmentazione della parola penna in tre suoni individuali, /p/ /e/ /n/.
La più grande unità di lingua è una parola. L’istruzione nella consapevolezza fonologica inizia a livello di parola quando i bambini imparano che le parole composte possono essere mescolate, segmentate e manipolate. Ad esempio, possiamo fondere le piccole parole class – room insieme alla parola composta classroom., O al contrario, possiamo segmentare le parole composte in due parole separate. Possiamo dire l’intera parola e smontarla in due parole più piccole: impermeabile, cappotto antipioggia. Possiamo anche sostituire una piccola parola in una parola composta. Dì sole, cambia lucentezza agli occhiali e la parola è occhiali da sole.
Una volta che gli studenti possono fondere, segmentare e manipolare le parole composte, restringiamo l’unità del linguaggio che ascoltano e facciamo lo stesso lavoro con le sillabe. Ad esempio, mescoliamo le tre sillabe /cal – en – dar/, per dire l’intera parola calendario., Gli studenti possono segmentare una parola in sillabe: gomito può essere segmentato in / el / – / bow/. Possiamo sostituire una sillaba in una parola per fare una nuova parola: lettura; cambiare / leggere / a / parlare / e la parola sta parlando.
Possiamo restringere di nuovo l’unità del linguaggio quando ci concentriamo sull’inizio e sulla rime. Onset-rime sta rompendo una sillaba. L’inizio di una parola è tutti i suoni che vengono prima della vocale e la rime è la vocale e tutti i suoni dopo. Gli studenti mescolano l’inizio e la rime in una parola intera o segmentano una parola parlata nell’inizio e nella rime.,
Ad esempio, gli studenti possono fondere l’inizio /b/ e la rime /ig/ nella parola /b-ig/, grande. E se dovessimo segmentare la parola flip, l’inizio sarebbe /fl /e la rime sarebbe/ip/. Onset-rime è l’ultimo livello di consapevolezza fonologica e insegna agli studenti a fondere e segmentare due parti in una parola. Sviluppare una base di comprensione nella consapevolezza fonologica prepara gli studenti ad ascoltare i singoli suoni e sviluppare la consapevolezza del fonema., La tabella seguente condivide esempi di compiti e attività a livello di consapevolezza fonologica
Attività di consapevolezza fonologica
Quando si guarda l’immagine della scala, i primi tre gradini della scala sono consapevolezza fonologica e il gradino più alto della scala è consapevolezza fonemica. L’attenzione è rivolta all’ascolto di singoli suoni in parole pronunciate. Mentre l’istruzione inizia con la consapevolezza fonologica, il nostro obiettivo finale è la consapevolezza fonemica., Gli studenti che sono fonemicamente consapevoli non sono solo in grado di ascoltare i suoni a parole, sono in grado di isolare i suoni, fondere, segmentare e manipolare i suoni nelle parole pronunciate.
Ad esempio, segmentare la parola penna nei suoni /p/ /e/ /n/ è un esempio di un compito di consapevolezza fonemica. Se gli studenti possono segmentare la parola, possono quindi scrivere la parola. Se riescono a fondere quei suoni, possono leggere la parola. Inoltre, se gli studenti possono sostituire /p / a a / h/, possono creare una nuova parola – gallina., Phonemic awareness training fornisce agli studenti le competenze necessarie per leggere e scrivere le parole quando vedono questi suoni in stampa.
Ci sono diverse abilità incluse nell’istruzione di consapevolezza fonemica e la tabella seguente condivide esempi di abilità e compiti a livello di consapevolezza fonemica.,
la Consapevolezza Fonemica Attività
| Competenza | Descrizione | Esempio |
| Fonema Isolamento | Fonema isolamento è un’abilità in cui gli studenti di ascoltare e di isolare un suono all’inizio di una parola, per mezzo di una parola, e alla fine di una parola, spesso definito come iniziale, mediale e suoni finali. | Il primo suono nel nome della parola è /n/.
Il suono finale nella parola bark è /k/. Il suono mediale o vocale nella parola cup è /u/., |
| Blending(parti a tutto) | Blending è un’abilità che è direttamente correlata alla decodifica fonica. Gli studenti sentono i suoni parlati ad alta voce e si fondono i suoni per fare una parola. Durante l’istruzione, l’insegnante fornisce i fonemi e gli studenti fondono i fonemi in una parola intera. | / s // u // n/, sun
/ b // r // ā // k/, break / p // r // i // s/, price |
| Segmento(intero a parti) | La segmentazione è un’abilità che è direttamente correlata alla codifica o all’ortografia. Gli studenti sentono una parola intera e segmentano la parola in tutti i singoli suoni che sentono., Durante l’istruzione, un insegnante direbbe una parola intera e gli studenti segmentano la parola in singoli fonemi. | settimana, /w/ – /ì/ – /k/
fox, /f/- /o/ -/k/- /s/ nuotare, /s/ -/n/ -/i/-/m/ |
| Fonema Manipolazione:
Aggiungi Elimina Sostituire |
Fonema manipolazione viene praticata con l’aggiunta di un fonema, l’eliminazione di un fonema, o la sostituzione di un fonema in parole. | Aggiunta di un suono iniziale per creare una parola: Aggiungi/ s /a/- at / e la parola è sat Eliminazione di un suono iniziale da una parola: Say cup. Senza / k/, ciò che rimane è, / – up/., Sostituendo un suono iniziale: La parola è top. Cambia / t / a / m / e la parola è, mop. |
Come si insegna la consapevolezza fonologica e fonemica?
Considerando la ricerca e il ruolo che la consapevolezza fonemica gioca nel costruire le fondamenta della lettura, è chiaro che dobbiamo ai nostri studenti fare meglio. Tutti gli studenti beneficiano di un’istruzione esplicita e sistematica nella consapevolezza fonemica., Nella maggior parte dei programmi di alfabetizzazione, la quantità di tempo dedicato alla consapevolezza fonemica, e il modo in cui viene presentato, non è abbastanza efficace per creare lettori fonemicamente competenti. Spesso solo pochi minuti sono dedicati a questa istruzione, con diverse abilità insegnate ogni giorno. Se vogliamo fare meglio per gli studenti, la nostra istruzione in consapevolezza fonemica deve essere intenzionale.,
Per i nostri studenti più giovani, dovremmo iniziare l’istruzione a livello di consapevolezza fonologica (parole composte, sillabe, inizio-rime) per consentire agli studenti l’opportunità di fondere, segmentare e manipolare parti di parole prima di farle fare lo stesso lavoro con i fonemi. Con gli studenti più anziani, o lettori in difficoltà, il nostro obiettivo è quello di raggiungere il livello di fonema il più rapidamente possibile in modo che possano trasferire queste abilità alla lettura e all’ortografia.
Le abilità di consapevolezza fonologica e fonemica possono essere suddivise in 3 livelli: early, basic e advanced., In passato, molti educatori pensavano che le abilità di base di miscelazione e segmentazione fossero sufficienti per creare lettori esperti in quanto queste abilità si corelano direttamente alla decodifica e alla codifica. Tuttavia, ora sappiamo che fornire istruzioni di consapevolezza fonemica al livello avanzato è fondamentale.
L’istruzione di consapevolezza fonemica è potente, ma non richiede molto tempo. Il Dr. Heggerty ha creato lezioni rapide di 10-12 minuti per fornire agli studenti la pratica e la ripetizione di cui avevano bisogno per raggiungere la competenza fonema., Le nostre lezioni includono tutte e 8 le abilità di consapevolezza fonologica e fonemica che iniziano con parole composte e che ci portano al livello del fonema. Insegnare queste abilità ogni giorno permetterà ai nostri figli la ripetizione e la pratica di cui hanno bisogno per ascoltare, fondere, segmentare e manipolare i suoni a parole.
Come valuta la consapevolezza fonologica e fonemica?
Possiamo valutare la consapevolezza fonemica degli studenti in molti modi. I vagli universali, come DIBELS o Acadience, valutano alcune abilità e possono essere un indicatore del fatto che dobbiamo “scavare più a fondo” o saperne di più su determinati studenti., Altre valutazioni includono il PASSATO o le nostre valutazioni di consapevolezza fonemica Heggerty che forniscono maggiori informazioni valutando più competenze.
Poiché la consapevolezza fonemica è orale e uditiva, le valutazioni sono completate uno contro uno e possono richiedere molto tempo per amministrare. Un modo rapido ed efficace per controllare la consapevolezza fonemica degli studenti è ascoltare le loro risposte durante l’istruzione. È possibile ruotare le righe quando gli studenti sono seduti sul tappeto e hanno un focus group ogni settimana., Una volta che gli studenti conoscono la maggior parte delle loro lettere e suoni, guardando la loro scrittura vi mostrerà quali suoni stanno ascoltando in parole come mappano quei suoni per la stampa. Allo stesso modo, ascoltare gli studenti suonare o decodificare le parole è un modo per valutare la loro capacità di fondere i suoni in parole
The Foundation for Literacy Development
Nel suo post sul blog Di ‘Hard Words’ e Straw Men: Let’s Understand What Reading Science is Really about Louisa Moats osserva che, “Forse la componente più critica e meno praticata di un’efficace istruzione precoce è la consapevolezza dei fonemi., La consapevolezza dei suoni che compongono le parole pronunciate, la facilità di manipolare quei suoni e i collegamenti tra discorso e stampa devono essere padroneggiati per consentire agli studenti di essere lettori fluenti e ortografi accurati di un sistema di scrittura alfabetica come il nostro.”
Sia la consapevolezza fonologica che fonemica si concentrano sui suoni nel linguaggio. Iniziamo la nostra istruzione a livello fonologico e restringiamo l’unità del linguaggio fino a quando non possiamo lavorare a livello di fonema. si concentra sull’insegnamento agli studenti di ascoltare i suoni specifici in parole ed è essenziale per l’istruzione di alfabetizzazione.,
È importante che agli studenti venga insegnato esplicitamente come ascoltare i suoni in parole per aiutarli a fondere, segmentare e manipolare quei suoni. Quando uno studente ha competenza fonema, sono in grado di trasferire le abilità orali e uditive per stampare per essere in grado di leggere e scrivere parole. La consapevolezza fonemica è la base necessaria per creare lettori e scrittori esperti.
