Description
ABC è l’acronimo di Antecedenti, Comportamento, Conseguenze. Il modello ABC è utilizzato come strumento per la valutazione e la formulazione di comportamenti problematici. È utile quando medici, clienti o assistenti vogliono capire gli “ingredienti attivi” per un comportamento problematico (Yomans, 2008)., Il modello ABC aiuta i professionisti e i clienti a considerare attentamente ciò che accade nell’individuo e nell’ambiente prima di un comportamento target (gli Antecedenti) e successivamente (le Conseguenze): questi sono anche noti come le contingenze che modellano il comportamento. Una volta comprese queste contingenze, gli interventi possono essere progettati per modellare o modificare il comportamento di destinazione.
” Gli individui sono in genere inconsapevoli delle contingenze che controllano il loro comportamento “(p.,43, Persone)
Una caratteristica potente del modello ABC è che si concentra sulla relazione tra un comportamento osservabile e l’ambiente in cui si verifica. Questo sposta l’attenzione lontano dalla particolare diagnosi o storia di un individuo, e verso apportare modifiche che possono affrontare un comportamento problema nel qui e ora., Fornendo concrete descrizioni di ciò che innesca o rinforzare un comportamento, il modello ABC possono essere utilizzati per aiutare i clienti o i loro assistenti a capire cosa sta succedendo, perché un comportamento si verifica, e di come le conseguenze di (o reazioni a) un comportamento può essere che serve per mantenere un problema (Kuyken, Padesky & Dudley, 2009)., In definitiva, il modello ABC può essere utilizzato per sviluppare interventi che modificano o modificano gli antecedenti e le conseguenze di un comportamento problematico al fine di trattarlo (Carr & LeBlanc, 2003; Kuyken, Padesky & Dudley, 2009; Yoman, 2008).
La tecnica ABC viene utilizzata in un’ampia varietà di impostazioni. Questi includono i medici che lavorano con i clienti adulti verbalmente capaci, badanti che lavorano in un ambiente residenziale, i genitori che vogliono capire meglio il comportamento del loro bambino, e gli insegnanti che cercano di capire il comportamento problema in classe., Può essere un utile punto di partenza quando non ci sono prove sufficienti per un intervento di trattamento, quando si lavora con clienti che non rispondono o sono resistenti al trattamento manuale, hanno diagnosi multiple, abilità verbali limitate o non sono in grado di riflettere sul proprio comportamento (ad esempio giovani, clienti con lesioni cerebrali acquisite, difficoltà di apprendimento o demenza).,
Quando si lavora con clienti che sono in grado di impegnarsi con terapie parlanti e riflettere sul loro comportamento, il modello ABC è uno strumento utile per costruire la consapevolezza del cliente dei fattori scatenanti per il loro comportamento (gli antecedenti) e le conseguenze a breve e lungo termine del loro comportamento. Quando si lavora in modo più cognitivo, alcuni medici scelgono di adattare leggermente il modello per esplorare la sequenza: Antecedenti> Credenze (Pensieri)> Conseguenze., Concettualmente, questo rispecchia altre tecniche come il modello di valutazione CBT o la formulazione trasversale, che possono ottenere risultati simili.
Background teorico
Il modello ABC è nato da approcci che applicano i principi del comportamentismo alla valutazione e al trattamento dei comportamenti problematici (Haynes& Hayes O’Brien, 2000; Carr& LeBlanc, 2003). Gli approcci comportamentali si concentrano su come il comportamento di un individuo è modellato dal loro ambiente mentre associano oggetti, eventi ed esperienze (stimoli) al loro comportamento., Il condizionamento classico e operante offre un mezzo per capire come il comportamento è supportato e mantenuto dai suoi antecedenti e come funzionano le conseguenze per rafforzare e mantenere il comportamento (Yoman, 2008; Haynes & Hayes O’Brien, 2000). Il modello ABC consente agli psicologi di determinare cosa rende un particolare stimolo un trigger efficace (antecedente) e quali conseguenze rafforzano e mantengono efficacemente il comportamento (Haynes & Hayes O’Brien, 2000).,
Il condizionamento classico spiega come le cose che normalmente non evocano una risposta (oggetti o occorrenze senza significato emotivo, ad esempio scarpe) possono essere collegate a un trigger già esistente per una certa risposta o comportamento (come un membro della famiglia che esce di casa). Ad esempio, un bambino può arrabbiarsi ogni volta che il genitore indossa le scarpe. Questo perché sono venuti ad associare le scarpe con il genitore lasciando. Le scarpe sono diventate uno stimolo condizionato che innesca lo stesso comportamento del genitore che effettivamente se ne va.,
“Gli organismi imparano non solo quali comportamenti portano conseguenze gratificanti, ma imparano anche qualcosa sulle condizioni, o stimoli, che indicano che una ricompensa è disponibile” (Persons, 2008)
Il condizionamento operante spiega come il comportamento volontario è influenzato dalle sue conseguenze. Il condizionamento operante fornisce la messa a terra teorica per l’analisi funzionale (Carr & LeBlanc, 2003; Iwata et al, 1994). Il comportamento rinforzato diventa più probabile che venga ripetuto. Il rinforzo potrebbe essere qualcosa di positivo – una ricompensa (ad esempio, mangiare cioccolato dopo il riordino) o la rimozione di qualcosa di avversivo o negativo (ad esempio una sensazione di ansia che va via una volta che hai riordinato). Il comportamento volontario punito diventa meno probabile da ripetere. La punizione può essere la presenza di qualcosa di spiacevole o cattivo (ad esempio essere rimproverato per aver infranto le regole) o la rimozione di qualcosa di positivo (ad esempio essere messo a terra per gettare cibo). Pertanto, le conseguenze che seguono il comportamento rendono più o meno probabile il verificarsi futuro del comportamento.,
L’analisi funzionale ha le sue origini nel lavoro che tratta il comportamento problematico nelle persone con disabilità dello sviluppo. In 1977, Carr ha ipotizzato che l’autolesionismo in questi clienti possa essere un comportamento appreso che viene mantenuto attraverso il rinforzo-ad esempio, ricevendo attenzione da altre persone che seguono il comportamento, o come mezzo per sfuggire a un’attività o stimolo che hanno trovato avversivo. Iwata e colleghi (ad es., 1994; Lerman& Iwata, 1993) ha usato esperimenti a soggetto singolo per verificare se l’autolesionismo potesse essere modificato cambiando questi rinforzi ipotizzati.
L’analisi funzionale si è poi sviluppata in un metodo sistematico per indagare i comportamenti problematici, di solito con gruppi di clienti che avevano limitate capacità verbali e/o menomazioni cognitive (Carr & LeBlanc, 2003). Prende il nome dall’attenzione sulla comprensione della funzione che il comportamento svolge (Persone, 2008)., C’è un’enfasi sulle misure psicometricamente valide o almeno sulle misure quantitative (Haynes & Hayes O’Brien, 2000) che possono includere la frequenza di un comportamento, la sua forza o intensità e la sua durata. Ove possibile, i comportamenti vengono misurati attraverso molteplici mezzi come l’osservazione del terapeuta, l’osservazione e la relazione del cliente o le osservazioni di un team multidisciplinare. Le misurazioni ripetute sono incoraggiate al fine di raccogliere dati più affidabili per comprendere le contingenze che innescano, rafforzano e mantengono il comportamento di interesse., Quando si lavora con gruppi di clienti non o poco verbali, ABC è completato dall’osservazione diretta del cliente da parte di un professionista qualificato. Per i clienti in grado di riferire in modo affidabile sui loro stati interni, i comportamenti nascosti (comportamenti che sono nascosti agli altri, ma che sono comunque percepiti e osservabili dall’individuo che li sperimenta, inclusi pensieri, sentimenti e cambiamenti fisiologici) possono essere documentati e monitorati utilizzando il modello ABC.
Il foglio di lavoro del modello ABC può essere utilizzato per identificare i trigger per un comportamento monitorando l’ambiente (ad es., luogo, azienda, ora del giorno, visivo& stimoli uditivi) e circostanze interne (ad esempio emozioni, stati corporei, pensieri, ricordi) che si verificano prima del comportamento. L’attenzione viene anche attirata verso le conseguenze del comportamento: sia a breve che a lungo termine, intenzionali e non intenzionali. I medici dovrebbero chiedere ” qual è la funzione del comportamento?”, “Cosa ottiene?”, e ” Come viene ricompensato?”.
