holgazanería social
Imagine que se le acaba de asignar un proyecto grupal con otros estudiantes a quienes apenas conoce. Todos en tu grupo obtendrán la misma calificación. ¿Eres el tipo que hará la mayor parte del trabajo, a pesar de que la calificación final será compartida? ¿O es más probable que hagas menos trabajo porque sabes que otros tomarán el relevo? El holgazaneo social implica una reducción de la producción individual en las tareas en las que las contribuciones se agrupan., Debido a que los esfuerzos de cada individuo no se evalúan, los individuos pueden estar menos motivados para desempeñarse bien. Karau y Williams (1993) y Simms y Nichols (2014) revisaron la investigación sobre el holgazaneo social y discernieron cuándo era menos probable que ocurriera. Los investigadores señalaron que el holgazaneo social podría aliviarse si, entre otras situaciones, los individuos sabían que su trabajo sería evaluado por un gerente (en un entorno de trabajo) o instructor (en un entorno de aula), o si un gerente o instructor requería que los miembros del grupo completaran autoevaluaciones.,
la probabilidad de holgazanear socialmente en los grupos de trabajo de los estudiantes aumenta a medida que aumenta el tamaño del grupo (Shepperd & Taylor, 1999). Según Kamau y Williams (1993), los estudiantes universitarios eran la población más propensa a participar en el holgazaneo social. Su estudio también encontró que las mujeres y los participantes de culturas colectivistas eran menos propensos a participar en holgazanes sociales, explicando que su orientación grupal puede explicar esto.,
Los estudiantes universitarios podrían trabajar en torno al holgazaneo social o el» free-riding » sugiriendo a sus profesores el uso de un método de flocado para formar grupos. Harding (2018) comparó grupos de estudiantes que se habían auto-seleccionado en grupos para la clase con aquellos que se habían formado por flocado, lo que implica asignar estudiantes a grupos que tienen horarios y motivaciones similares. No solo encontró que los estudiantes reportaron menos «free riding», sino que también lo hicieron mejor en las tareas grupales en comparación con aquellos cuyos grupos fueron auto-seleccionados.,
curiosamente, lo opuesto al holgazaneo social ocurre cuando la tarea es compleja y difícil (Bond & Titus, 1983; Geen, 1989). En un entorno grupal, como el grupo de trabajo del estudiante, si su rendimiento individual no puede evaluarse, hay menos presión para que lo haga bien y, por lo tanto, menos ansiedad o excitación fisiológica (Latané, Williams, & Harkens, 1979). Esto te pone en un estado relajado en el que puedes dar lo mejor de ti, si así lo deseas (Zajonc, 1965)., Si la tarea es difícil, muchas personas se sienten motivadas y creen que su grupo necesita su aporte para hacerlo bien en un proyecto desafiante (Jackson & Williams, 1985).
Desindividuación
otra forma en que ser parte de un grupo puede afectar el comportamiento se exhibe en instancias en las que se produce la desindividuación. La desindividuación se refiere a situaciones en las que una persona puede sentir una sensación de anonimato y, por lo tanto, una reducción en la responsabilidad y el sentido de sí mismo cuando, entre otros., La desindividuación se señala a menudo en casos en los que ocurren comportamientos de la mafia o disturbios (Zimbardo, 1969), pero la investigación sobre el tema y el papel que la desindividuación desempeña en tales comportamientos ha dado lugar a resultados inconsistentes (como se discute en Granström, Guvå, Hylander, & Rosander, 2009).
la siguiente tabla resume los tipos de influencia social que ha aprendido en este módulo.
| polarización del grupo | fortalecimiento de la actitud original del grupo después de discutir puntos de vista dentro de un grupo |
| facilitación Social | mejora del rendimiento cuando una audiencia está mirando versus cuando el individuo realiza el comportamiento solo |
| holgazaneo social | , causando así una disminución del rendimiento en tareas fáciles |
