las pruebas de CI son muy intimidantes y al mismo tiempo compulsivas. Lo queremos y no lo queremos al mismo tiempo. ¿Qué pasa si el examen decide que no tengo una puntuación tan alta como pensé que debería tener? ¿Solo le mostraré a alguien más si es lo suficientemente alto, (o potencialmente mentir)? ¿Qué significa en realidad?
¿mi vida estará condenada al fracaso si no obtengo una puntuación lo suficientemente alta? Bueno, posiblemente (si dejo que alguien sepa mi puntuación).,
El problema me parece que algo que tiene mucho peso en nuestras comunidades, se convierte en una profecía autocumplida. Como SATs o GDP son las únicas pruebas en la ciudad. Así que juzgamos todo por ellos (no teniendo ninguna alternativa real).
como muchos experimentos y estudios han demostrado, las pruebas de coeficiente intelectual pueden proporcionar un indicador de cómo las personas tendrán éxito en sus vidas futuras., La visión que ofrece del futuro está limitada por los mismos parámetros que busca mostrar. Pero peor que eso, puede reflexionar sobre cómo me siento acerca de mí mismo, y convertirse en esa profecía autocumplida.
Los experimentos con estudiantes en Stanford han demostrado que» preparar » a alguien afectará su rendimiento al afectar cómo se ven a sí mismos. Cuando se les daban pruebas donde las preguntas estaban preparadas para la confianza, los estudiantes después de la prueba se comportaban con más confianza. Si estaban preparados para dudar de sí mismos, se comportaban con mucha menos confianza y afirmación.,
Los estereotipos también juegan un papel en cómo nos vemos a nosotros mismos y nuestro rendimiento. Una vez más en Stanford, reforzaron los estereotipos raciales, de género y sociales para ver si el rendimiento de los estudiantes en la prueba se vería afectado por la forma en que se veían a sí mismos en los contextos de los estereotipos. Un ejemplo fue mencionar a un grupo que las niñas no eran tan buenas en matemáticas como los niños. La puntuación bajó en comparación con el grupo de control que no estaba preparado.,
hay, obviamente, una validez probada, probada y comprobada en las pruebas de coeficiente intelectual, miden la inteligencia y indican el éxito futuro de algunas personas, pero es un círculo cerrado y no creo que sea la imagen completa de la inteligencia.
en primer lugar, si le ofreces a alguien de una elección de uno, que en su mayoría van a elegir que ofrecen y lo utilizan para evaluar dónde están en términos de progreso, de estado y de éxito., En estos días, estamos obsesionados con lo que podemos medir. La medida y sus correlaciones se convierten en el punto de referencia por el que evaluamos el progreso y se convierten en el único criterio por el que proyectamos (estadísticamente) nuestro futuro. A menudo no consideramos alternativas porque no están disponibles, aceptadas o valoradas por otros. Así que estamos atascados.
segundo, ¿qué es la inteligencia? ¿Es solo lo que se define por una prueba de CI? Probable. Mi diccionario define la inteligencia como «capacidad de aprendizaje, razonamiento, comprensión y formas similares de actividad mental», o «manifestación de alta capacidad mental»., La capacidad de aprender no está cubierta por una prueba de coeficiente intelectual, y ¿qué pasa con un atleta que es capaz de extraordinaria habilidad intuitiva, o alguien con compasión, o alguien analfabeto y sin embargo capaz de hacer música extraordinaria, son también tipos de inteligencia?
tercero, ¿quién o qué define el éxito? ¿Cómo definimos los resultados del éxito? ¿Es financiero, propósito, felicidad, autoestima, estabilidad, poder, influencia? No necesitas un alto coeficiente intelectual para ninguno de estos.
sin embargo, la inteligencia (en todas sus formas) es atractiva y deseable.,
El estadístico y erudito inglés Francis Galton creó una prueba estandarizada para calificar la inteligencia de una persona en 1882, aplicando métodos estadísticos al estudio de la diversidad humana y los rasgos humanos heredados. Sin embargo, creía que la inteligencia era en gran medida un producto de la herencia y rasgos observables como reflejos, agarre muscular y tamaño de la cabeza. No encontró ninguna correlación demostrable y abandonó su estudio.,
El Binet-Simon prueba, que se centró en las habilidades verbales. Se pretendía identificar el retraso mental en niños en edad escolar, la puntuación en la escala Binet-Simon revelaría la edad mental del niño. Una versión revisada de esta escala se utilizó durante décadas en los Estados Unidos.,
Charles Spearman en 1904 observó que las calificaciones escolares de los niños en temas no relacionados estaban positivamente correlacionadas, y razonó que estos reflejaban la influencia de una capacidad mental general subyacente.
sugirió que todo el rendimiento mental podría pensarse en términos de un solo factor de capacidad general y un gran número de factores de capacidad específicos para tareas específicas. Spearman lo llamó g por «factor general». Típicamente, la puntuación compuesta» g-loaded » parece implicar una fuerza común para el razonamiento abstracto.,
La teoría de Cattell-Horn-Caroll sugirió que había dos tipos de inteligencia, inteligencia fluida (Gf) e inteligencia cristalizada (Gc). «g» la combinación de Gf y Gc está en la parte superior de la jerarquía, por debajo de que son ocho habilidades amplias.
la capacidad de razonar, formar conceptos y resolver problemas utilizando información desconocida o procedimientos novedosos. Esto está estrechamente relacionado con una forma de inteligencia creativa.,
inteligencia cristalizada (GC)
conocimiento adquirido, la capacidad de comunicar el propio conocimiento, y la capacidad de razonar utilizando experiencias o procedimientos previamente aprendidos.
razonamiento cuantitativo (GQ)
la capacidad de comprender conceptos y relaciones cuantitativos y de manipular símbolos numéricos.
capacidad de lectura y escritura (GRW)
habilidades de lectura y escritura.
memoria a corto plazo (GSM)
la capacidad de trabajar con la memoria de trabajo para informar la conciencia y usarla de momento a momento.,
almacenamiento y recuperación a largo plazo (GLR)
la capacidad de archivar más experiencias e información en el almacenamiento de memoria a largo plazo y poder recuperar la información en el proceso de pensamiento.
procesamiento VISUAL (GV)
piense con patrones visuales, incluida la capacidad de almacenar y recordar representaciones visuales. Percepción, análisis y síntesis de la información visual,
procesamiento auditivo (GA)
piense con patrones auditivos, incluida la capacidad de almacenar y recordar representaciones auditivas., Percibir, analizar y sintetizar información auditiva, incluida la capacidad de procesar y discriminar sonidos del habla que pueden presentarse en condiciones distorsionadas.
velocidad de procesamiento (GS)
la capacidad de realizar tareas cognitivas automáticas, particularmente cuando se mide bajo presión para mantener la atención enfocada.,v id=»5950eed193″>
las Inteligencias Múltiples
Howard Gardner, Profesor de Cognición y Educación de la Harvard Graduate School of Education, en sus 1983 libro de los Marcos de la Mente: La Teoría de las Inteligencias Múltiples, que sugiere que existen muchas maneras de evaluar la inteligencia como potencial biofísico y partió hacia abajo en 9 tipos (+ 2 después de 1983) de la inteligencia., Este enfoque, aunque más complejo y menos medible, me parece más realista. Las personas tienen muchas maneras diversas de procesar la información.
MUSICAL-rítmico y armónico
la capacidad de sensibilidad a los sonidos, el ritmo, el tono, el timbre y el tono. Las personas con una alta inteligencia musical normalmente tienen un buen tono e incluso pueden tener un tono absoluto,
VISUAL-espacial
la capacidad de visualizar con el ojo de la mente. La capacidad espacial es uno de los tres factores debajo de g en el modelo jerárquico de inteligencia.,
VERBAL-lingüístico
una facilidad con palabras e idiomas. Por lo general, son buenos para leer, escribir, contar historias y memorizar palabras junto con fechas. La habilidad Verbal es una de las habilidades más cargadas de G.
lógico-matemático
una habilidad para aplicar lógica, abstracciones, razonamiento, números y pensamiento crítico. La capacidad de entender los principios subyacentes de algún tipo de sistema causal., El razonamiento lógico está estrechamente relacionado con la inteligencia fluida y la inteligencia general (factor g)
kinestésico corporal
los elementos centrales de la inteligencia kinestésica corporal son el control de los movimientos corporales y la capacidad de manejar objetos hábilmente. Gardner elabora para decir que esto también incluye un sentido del tiempo, un sentido claro del objetivo de la acción física, junto con la capacidad de entrenar respuestas.
Las personas que tienen una alta inteligencia kinestésica corporal deben ser generalmente buenas en actividades físicas como deportes, baile, actuación y fabricación de cosas.,
INTERPERSONAL (Inteligencia Emocional)
en teoría, las personas que tienen una alta inteligencia interpersonal se caracterizan por su sensibilidad a los estados de ánimo, sentimientos, temperamentos, motivaciones y su capacidad de cooperar para trabajar como parte de un grupo.
INTRAPERSONAL
Esta área tiene que ver con las capacidades introspectivas y autorreflectantes. Esto se refiere a tener una comprensión profunda del ser; cuáles son las fortalezas o debilidades de uno, lo que lo hace único, ser capaz de predecir sus propias reacciones o emociones.,
NATURALISTIC
esta área tiene que ver con nutrir y relacionar la información con el entorno natural de uno.la Inteligencia naturalista fue propuesta por Gardner en 1995. «Si tuviera que reescribir los marcos de la mente hoy, probablemente añadiría una octava inteligencia – la inteligencia del naturalista., Me parece que el individuo que es fácilmente capaz de reconocer la flora y la fauna, de hacer otras distinciones consecuentes en el mundo natural, y de utilizar esta habilidad productivamente (en la caza, en la agricultura, en la ciencia biológica) está ejerciendo una inteligencia importante y una que no está adecuadamente abarcada en la lista actual.”. Los ejemplos incluyen la clasificación de formas naturales como especies animales y vegetales y tipos de rocas y montañas. Esta habilidad era claramente de valor en nuestro pasado evolutivo como cazadores, recolectores y agricultores.,
este tipo de receptividad ecológica está profundamente arraigada en una «comprensión sensible, ética y holística» del mundo y sus complejidades, incluido el papel de la humanidad dentro de la gran ecosfera.
existencial
Gardner no quería comprometerse con una inteligencia espiritual, pero sugirió que una inteligencia «existencial» puede ser una construcción útil, también propuesta después del 7 original en su libro de 1999. La hipótesis de una inteligencia existencial ha sido más explorada por investigadores educativos.
tipos adicionales de inteligencia.,
la capacidad de enseñar a otros e impartir información.
HUMOR.
un sentido del humor. .
varios factores neurofisiológicos se han correlacionado con la inteligencia en los seres humanos, incluyendo la relación entre el peso cerebral y el peso corporal y el tamaño, la forma y el nivel de actividad de diferentes partes del cerebro., Las características específicas que pueden afectar el CI incluyen el tamaño y la forma de los lóbulos frontales, la cantidad de sangre y actividad química en los lóbulos frontales, la cantidad total de materia gris en el cerebro, el grosor general de la corteza y la tasa metabólica de glucosa. Sin embargo, nada de esto arroja luz sobre lo que realmente es la inteligencia, o lo que queremos decir cuando decimos que alguien es inteligente.
lo que me parece que falta en todas estas listas es la creatividad. La capacidad de crear algo nuevo y novedoso que tenga valor., La creatividad es una de las habilidades clave que la mayoría de los gobiernos consideran más valiosas en una economía moderna. Sin embargo, ninguno de la lista lo menciona. Probablemente porque es difícil medir y evaluar un impacto futuro sin considerar el efecto en su audiencia.
el concepto de inteligencia es una de esas cosas que todos sabemos lo que significa, pero se vuelve muy difícil de precisar. Lo que parece claro es que no se trata de una sola capacidad, habilidad o habilidad, sino de un método o estrategia mental para el procesamiento con el fin de tomar medidas significativas en una variedad de situaciones.
