Introduction à la psychologie

Loafing Social

Imaginez que vous venez de recevoir un projet de groupe avec d’autres étudiants que vous connaissez à peine. Tout le monde dans votre groupe obtiendra la même note. Êtes-vous le type qui fera la plupart du travail, même si la note finale sera partagée? Ou Êtes-vous plus susceptible de faire moins de travail parce que vous savez que les autres vont prendre le relais? Le fainéant social implique une réduction de la production individuelle sur les tâches où les contributions sont mises en commun., Parce que les efforts de chaque individu ne sont pas évalués, les individus peuvent devenir moins motivés à bien performer. Karau et Williams (1993) et Simms et Nichols (2014) ont passé en revue les recherches sur les mocassins sociaux et ont discerné quand cela était le moins susceptible de se produire. Les chercheurs ont noté que le relâchement social pourrait être atténué si, entre autres situations, les individus savaient que leur travail serait évalué par un gestionnaire (en milieu de travail) ou un instructeur (en classe), ou si un gestionnaire ou un instructeur exigeait que les membres du groupe effectuent des auto-évaluations.,

la probabilité d’un relâchement social dans les groupes de travail des étudiants augmente à mesure que la taille du groupe augmente (Shepperd& Taylor, 1999). Selon Kamau et Williams (1993), les étudiants étaient la population la plus susceptible de se livrer à des loafing sociaux. Leur étude a également révélé que les femmes et les participants de cultures collectivistes étaient moins susceptibles de s’engager dans des loafing sociaux, expliquant que leur orientation de groupe peut expliquer cela.,

Les étudiants pourraient contourner le flânage social ou le « free-riding” en suggérant à leurs professeurs d’utiliser une méthode de flocage pour former des groupes. Harding (2018) a comparé des groupes d’étudiants qui s’étaient auto-sélectionnés en groupes pour la classe à ceux qui avaient été formés par flocage, ce qui implique d’affecter des étudiants à des groupes qui ont des horaires et des motivations similaires. Non seulement elle a constaté que les élèves ont déclaré moins de « conduite libre”, mais qu’ils ont également fait mieux dans les affectations de groupe par rapport à ceux dont les groupes ont été auto-sélectionnés.,

Il est intéressant de noter que le contraire du fainéant social se produit lorsque la tâche est complexe et difficile (Bond& Titus, 1983; Geen, 1989). Dans un cadre de groupe, tel que le groupe de travail étudiant, si votre performance individuelle ne peut pas être évaluée, il y a moins de pression pour que vous fassiez bien, et donc moins d’anxiété ou d’excitation physiologique (Latané, Williams, & Harkens, 1979). Cela vous met dans un État de détente dans lequel vous pouvez faire de votre mieux, si vous le souhaitez (Zajonc, 1965)., Si la tâche est difficile, beaucoup de gens se sentent motivés et croient que leur groupe a besoin de leur contribution pour bien faire sur un projet difficile (Jackson & Williams, 1985).

Deindividuation

Une autre façon de faire partie d’un groupe peut affecter le comportement est exposée dans les cas où la deindividuation se produit. La désindividuation fait référence à des situations dans lesquelles une personne peut ressentir un sentiment d’anonymat et donc une réduction de la responsabilité et du sens de soi lorsqu’elle est entre autres., La désindividuation est souvent pointée du doigt dans les cas où des comportements de type foule ou émeute se produisent (Zimbardo, 1969), mais les recherches sur le sujet et le rôle que la désindividuation joue dans de tels comportements ont donné des résultats incohérents (comme discuté dans Granström, Guvå, Hylander, & Rosander, 2009).

Le tableau ci-dessous résume les types d’influence sociale, vous avez appris dans ce module.